正如2014年9月10日《新京報(bào)》刊發(fā)的《中國(guó)改革正啃“硬骨頭”倒退無(wú)出路》一文所講，今年是全面深化改革元年。十八屆三中全會(huì)上，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體履新后首度針對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等領(lǐng)域，提出全面改革路線(xiàn)圖，并給出了改革的時(shí)間表。隨后，單獨(dú)二孩、廢止勞教、戶(hù)籍、司法、高考、京津冀協(xié)同發(fā)展等重磅改革陸續(xù)啟動(dòng)。首次作為單獨(dú)部分寫(xiě)進(jìn)全會(huì)決定的軍隊(duì)改革也在推進(jìn)。

　　事實(shí)雄辯地證明，“中興領(lǐng)袖”習(xí)近平、“鐵血首相”李克強(qiáng)、“鐵血反腐王”王岐山等新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)，已經(jīng)或者正在兌現(xiàn)對(duì)全黨、全國(guó)和各族人民的承諾。

　　但是，直言不諱地講，有些具體的改革方向或者內(nèi)容并不妥當(dāng)，有的甚至讓億萬(wàn)羲黃子孫大失所望，而且我們有充分的理由相信，其給中華民族造成的負(fù)面影響將會(huì)越來(lái)越大。

　　譬如，舉國(guó)普遍關(guān)注的高考改革方案終于落地了。但是，讓億萬(wàn)羲黃子孫感到非常不可思議的是，高考英語(yǔ)這一畸形指揮棒要在中國(guó)繼續(xù)耀武揚(yáng)威下去，其分值與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的一樣，都是150分，而且英語(yǔ)可以一年兩考。對(duì)此有官員和專(zhuān)家表示，高考英語(yǔ)“一年兩考”，是打破高考一考定終身的有益嘗試。但實(shí)際上，這種所謂的“一年兩考”，在很大程度上正是“英語(yǔ)定終身”，其恰恰會(huì)讓考生、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)更加注重英語(yǔ)，而使得高考英語(yǔ)指揮棒之負(fù)面影響更大。何況，如果說(shuō)“加考”英語(yǔ)是機(jī)會(huì)，那么為何不能讓語(yǔ)文和數(shù)學(xué)擁有同樣的機(jī)會(huì)呢？難道有關(guān)人士的大腦被“英語(yǔ)漿糊”給黏住了？抑或有別的隱情？

　　有媒體報(bào)道，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心主任文秋芳曾參與過(guò)上海一家外國(guó)語(yǔ)雜志組織的專(zhuān)題討論，他們?cè)�在兩個(gè)月前撰寫(xiě)反對(duì)降低高考英語(yǔ)比重的報(bào)告，交給相關(guān)部門(mén)。

　　實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，像文秋芳這樣的力保高考英語(yǔ)者，以及希望英語(yǔ)不斷普及到中華大地者，并非鳳毛麟角。但就一定程度而言，其基本都是現(xiàn)實(shí)既得利益者或者潛在既得利益者。也就是說(shuō)，王婆賣(mài)瓜不會(huì)講她的瓜苦。

　　何況，社會(huì)常識(shí)告訴我們，民族是指具有共同語(yǔ)言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活、共同文化和共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。也就是說(shuō)，對(duì)于一個(gè)民族來(lái)講，如果任由其它民族的文化、語(yǔ)言等東西“侵入“，其實(shí)就是自我毀滅。

　　而且事實(shí)上，多年來(lái)官方讓英語(yǔ)在高考中充分發(fā)揮指揮棒作用，其給中國(guó)社會(huì)造成的負(fù)面影響日益嚴(yán)重。包括在很大程度上影響到了中華民族的相對(duì)獨(dú)立性和良性發(fā)展。

　　家喻戶(hù)曉，全球億萬(wàn)羲黃子孫渴望實(shí)現(xiàn)的是中華民族偉大復(fù)興，而不是英語(yǔ)使用者的復(fù)興。也就是說(shuō)，我們羲黃子孫不能去“中國(guó)化”，否則，等于是讓中華民族自殺，或者任由別人宰殺。

　　實(shí)際上，以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體開(kāi)創(chuàng)改革開(kāi)放以來(lái)的30多年間，無(wú)論是中國(guó)官方，還是中國(guó)民間，其在一定層面上越來(lái)越重視中華傳統(tǒng)文化——中華民族之根本。尤其是，以“中興領(lǐng)袖”習(xí)近平為總書(shū)記的第五代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，更是共和國(guó)歷史上空前肯定中華傳統(tǒng)文化的。譬如，習(xí)近平明確強(qiáng)調(diào)道，“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。也就是說(shuō)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為指導(dǎo)思想。

　　據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，2014年9月9日，習(xí)近平到北京師范大學(xué)看望一線(xiàn)教師，向全國(guó)廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀時(shí)講道，“很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。”

　　習(xí)近平所講，實(shí)際上也是變相地、間接地批評(píng)有關(guān)方面將英語(yǔ)作為高考指揮棒。因?yàn)樵谶@一畸形指揮棒的作用下，當(dāng)下無(wú)論是學(xué)生，還是老師，以及社會(huì)其他不少群體，普遍是腦子里多“ABC”，而很少有中華傳統(tǒng)文化的基因。

　　誠(chéng)然，習(xí)近平之言，跟其個(gè)人酷愛(ài)中國(guó)古典經(jīng)典詩(shī)詞和散文等有很大的關(guān)系。但作為中國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人，其言更要表達(dá)的是他對(duì)中華民族的擔(dān)憂(yōu)和期望。

　　其實(shí)，說(shuō)得更為直白些就是，將英語(yǔ)作為高考指揮棒，系最大的“去中國(guó)化”之一。這個(gè)，應(yīng)該引起中國(guó)官方和民間的高度重視。

　　簡(jiǎn)而言之，筆者羅豎一認(rèn)為，全面深化教育改革理當(dāng)加強(qiáng)“中國(guó)化”。否則，不但教改必然是失敗的，而且實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等，定然會(huì)是南柯一夢(mèng)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：羅豎一）

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