“我被打得莫名其妙的，就是調(diào)解了很正常的學(xué)生糾紛，然后就在教室內(nèi)被毆打。”吉林市船營區(qū)第二十五小學(xué)校3年4班班主任郭鑫躺在醫(yī)院病床上無奈地說。（11月15日新文化報）

　　女教師因為調(diào)解了一起學(xué)生糾紛，就被莫名其妙地挨打，如此事件，讓老師寒心，讓社會蒙羞。

　　事件起因是郭老師調(diào)解兩名打架學(xué)生之間糾紛的時候，拽了一下一個被人稱為“少爺”的學(xué)生。結(jié)果，郭老師就“惹禍”了。先是“少爺”的班主任帶著“少爺”問罪，郭老師也道歉了，可這“少爺”這一關(guān)是過了，但接下來劇情又大逆轉(zhuǎn)。從校園外沖進(jìn)來幾個社會人員，不由分說就毆打郭老師，連一起勸架的家長也被打，并聲稱“以后誰也不許動我家少爺”！而這個“少爺”這么囂張絕非此一例，不久前他的司機(jī)就打過體育老師，也揚(yáng)言“不許有人動‘小少爺’”。

　　想必大家跟筆者一樣疑惑，這是誰家的“小少爺”？

　　在社會主義法治國家，哪兒來個如此囂張跋扈的“小少爺”，背后究竟是什么人在為虎作倀？以至于寧靜的校園環(huán)境成了黑社會般的打假場！這些打手背后，又有著怎樣的一個“老板”在縱容他的手下，嬌慣他的兒子？即使孩子的爸爸來頭大，也不能這般縱容、蠻護(hù)自己的犢子，如此家教豈不成了一個“坑孩”的爹？

　　“冰凍三尺非一日之寒”，這個“少爺”能在學(xué)校如此囂張，這也折射出學(xué)校的教育管理理念方面存在的問題，是不是學(xué)校施行的是功利化理念，“看爹”施教？按理，所有的孩子在學(xué)校都是平等的學(xué)生，何來特殊的“小少爺”？可嘆連班主任都口稱“這是我們班小少爺”。

　　二十幾個家長現(xiàn)在向?qū)W校討說法，希望還一個安全的校園環(huán)境，這是家長在爭取自己的正當(dāng)權(quán)益。為何那些打手可以很順利地進(jìn)入到學(xué)校內(nèi)？其他孩子們的安全如何保證？學(xué)校和教育主管部門必須徹查此事；警方也應(yīng)該介入調(diào)查，不能只查此事件中的行兇者，更要查查行兇者背后是什么人在為他們撐腰？敢于如此藐視國法公然上演封建社會那一套。

　　學(xué)校一方凈土，特權(quán)不能染指。老師被無端毆打，此類事件如果未能妥善處理，老師怎能安心工作？“看爹”施教，教育豈有公平？惟有揪出事件背后的“撐腰者”，反思功利化教育“病灶”，才能伸張社會正義，才能真還教育公平。