唐山英才學(xué)校師生們從容有序撤離的景象令人欣慰,但唐山乃至全國其他學(xué)校是否都能如此“從容有序”?這樣的小地震,某種意義上的確是檢驗平日避險逃生教育成效的“機會”。
據(jù)《河北青年報》報道,5月28日唐山市發(fā)生4.8級地震。唐山英才學(xué)校師生們從容有序地撤離、有同學(xué)將拄拐同學(xué)背下樓等畫面獲得了網(wǎng)友的贊譽。一段名為“實拍唐山地震中老師帶領(lǐng)學(xué)生從容撤離”的視頻也迅速在網(wǎng)上走紅。
這一幕如今在我們的一所學(xué)校中出現(xiàn),令人欣慰。尤其是,有同學(xué)將拄拐同學(xué)背下樓的畫面,讓人看到了年輕一代的責(zé)任感。
面對這一段真實的畫面,我們可以回答一個“模擬問卷——假如地震來了,我會緊急避險嗎?我知道該怎樣做,并且會習(xí)慣性地立即去做嗎?在唐山這次小地震波及地區(qū),那些真實體驗到震感的人們,彼時彼刻都想到了什么,又都做了什么?自己的“臨震表現(xiàn)”正確嗎?合格嗎?
要知道,小地震可以只是一次檢驗,假如發(fā)生的是大地震,那就沒有檢驗的機會了,給出的將直接是以生命作為代價的殘酷結(jié)論。
唐山這所學(xué)校里呈現(xiàn)出的有序景象,絕非偶然。一定是建立在完善的突發(fā)應(yīng)急避險預(yù)案,有了多次的地震避險疏散演練基礎(chǔ)上。但是,唐山乃至全國的其他中小學(xué)校甚至幼兒園,如果面臨同樣的場景,是否都能如此“從容有序”?
沒有人希望地震發(fā)生,但是這樣的小地震,某種意義上的確是檢驗平日避險逃生教育成效的“機會”。比災(zāi)難更加可怕的,是在面對災(zāi)難時缺乏基本的應(yīng)對常識。要想臨震不亂,要想自救自護,唯有通過不斷地教育和演練。不能因為不是破壞性的大地震,就不去反思不去關(guān)注;相反,恰恰因為不是大地震,我們才能有心情來比較平靜地討論避險意識和避險教育。
說到地震避險教育,還是不得不說日本。日本學(xué)校里相關(guān)教育最大的特點就是體驗式的教育。沒有真實體驗過地震的人們,其實很難會對災(zāi)難有身臨其境的感性認識,因此那種提前通知所有人、有固定時間和程式、游戲式的逃生演習(xí),往往達不到應(yīng)有的效果。活動組織者應(yīng)該認真思考的是,在堅持地震救生演習(xí)的基礎(chǔ)上,如何才能更加接近真實的體驗。
唐山的這次小地震,有的人體驗到了,更多的人可能沒有感覺。但這段視頻應(yīng)該引起所有人的反思——平時的自己乃至所在單位,在地震救生演習(xí)方面做得是否合格?雖然政府有關(guān)部門在這方面有無可推卸的責(zé)任,但平時做沒做、做得效果怎樣,只有自己最清楚。只有如唐山英才學(xué)校一樣,堅持演習(xí)和培訓(xùn),一旦真實面對災(zāi)難,代價才會最小。(舒圣祥)