去年，一本《民國(guó)小學(xué)生》作文在圖書市場(chǎng)異軍突起，讀者將當(dāng)年的小學(xué)生作文與現(xiàn)今的小學(xué)生作文比較之后感慨，現(xiàn)在的跟民國(guó)小學(xué)生作文相比，丟失了自然、悠閑、從容的特質(zhì)。今年初，紅旗出版社推出的《向臺(tái)灣小孩學(xué)作文》又帶我們領(lǐng)略了當(dāng)下臺(tái)灣小孩的隨興所至、揮灑自由，不講究主題正確，不苛求重點(diǎn)突出的作文。教育媒體資深人士評(píng)價(jià)這本《向臺(tái)灣小孩學(xué)作文》時(shí)說：“這就是海峽對(duì)岸的一面鏡子，反襯的是多年來我們作文教育中的弊端。”

　　臺(tái)灣小孩更會(huì)寫生活

　　杭州讀者滕國(guó)暉買了《向臺(tái)灣小孩學(xué)作文》，回家讓五年級(jí)的兒子寫與其中一篇同題的作文《逛夜市》，他比較了兩篇之后說道：“臺(tái)灣小孩子寫的是他看到夜市的東西如何好玩，如何新鮮，他逛得如何滿足。我家的孩子寫的是：幾月幾日跟爸爸媽媽一起去夜市，我們買了很多東西，有什么什么什么等，最后很開心地就回家了。”滕國(guó)暉說，兒子想了好久，就是不覺得夜市里有什么是值得寫進(jìn)作文的。

　　“我們給孩子們的作文的要求就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這四要素要寫清楚。”長(zhǎng)年身處教育第一線的杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)語(yǔ)文教師徐華芳是這本書的編委之一，她說，在這樣的框框下，學(xué)生分化成兩種類型，一種平時(shí)背誦許多范文，無(wú)論什么題目，他稍微改一下就能套用；另一種學(xué)生平時(shí)機(jī)靈乖巧，說話的表達(dá)能力很強(qiáng)，但是一碰到寫作文，就腦袋發(fā)木，不知道怎么把平時(shí)的講話用筆寫下來。