學(xué)校是青春期男孩與女孩接觸時(shí)間最多的場所,應(yīng)該成為青少年進(jìn)行正常異性社交教育的主陣地,不能簡單粗暴地禁止男女交往。

　　近日,有學(xué)生反映青島某高校的校規(guī)中,男女生的牽手摟抱行為被算違紀(jì)并受處分。對(duì)此,校方回應(yīng)稱,既不提倡也不反對(duì)學(xué)生談戀愛,但倡導(dǎo)舉止文明得體。

　　現(xiàn)行法律明文規(guī)定年滿18歲的在校大學(xué)生可以結(jié)婚了,居然在這所學(xué)校里男女生牽手還是違紀(jì)行為。學(xué)校出臺(tái)“奇葩”校規(guī)的初衷或許正如校方回應(yīng)所稱,是為了倡導(dǎo)舉止文明得體。先不討論男女戀愛時(shí)牽手摟抱是不是不夠文明得體,但學(xué)生只要有此行為,就要受處分,這顯然不是倡導(dǎo),而是強(qiáng)制。

　　教育講究的是春風(fēng)化雨,潤物無聲。強(qiáng)制性的規(guī)定也許會(huì)適得其反,效果未必就好。學(xué)校顯然忽略了兩點(diǎn),一是校紀(jì)校規(guī)只有與法律不相沖突時(shí),才對(duì)學(xué)校師生有約束力。因牽手而遭處分,顯然是對(duì)學(xué)生基本公民權(quán)利的侵犯。二是學(xué)校模糊了校規(guī)與家規(guī)的界限。學(xué)生的個(gè)人行為,自有法律規(guī)范與道德準(zhǔn)則去約束,干涉成年學(xué)生的個(gè)人生活,超出學(xué)校的管理范疇,已是越權(quán)。

　　其實(shí),像青島這所高校一樣,對(duì)男女同學(xué)關(guān)系嚴(yán)防死守的學(xué)校并不在少數(shù)。“男女同學(xué)平時(shí)距離不能小于50厘米”“男女生不得同桌吃飯”“男女生不得成對(duì)單獨(dú)出現(xiàn)在校園里”……這樣的雷人校規(guī),從中學(xué)到大學(xué)都有。為什么這些學(xué)校對(duì)學(xué)生談情說愛如此緊張,學(xué)校的理由是怕影響學(xué)習(xí)。要知道,學(xué)習(xí)并非教育的唯一目的,學(xué)校教育歸根結(jié)底是為了幫助學(xué)生更好地成長。

　　學(xué)會(huì)如何與異性正常相處,正是每個(gè)人青春期的成長必修課。這堂課上得好不好,對(duì)于人的一生都有很大的影響。不少青少年和成年人的犯罪行為,或多或少與青春期沒能學(xué)會(huì)與異性正確相處有關(guān)。

　　事實(shí)上,青少年廣泛的異性交往不僅不是洪水猛獸,反而對(duì)成長大有裨益。首先,有利于智力上的取長補(bǔ)短。男生邏輯思維強(qiáng),數(shù)理化功課好,而女生在英文、語文等功課上更占上風(fēng)。通過交往,男女同學(xué)均可以從對(duì)方那里取長補(bǔ)短,有助于提高學(xué)習(xí)效率。其次,有助于互相激勵(lì)。“異性效應(yīng)”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。這種效應(yīng)在青少年中更明顯,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。更重要的是,男女同學(xué)正常交往,可以淡化彼此對(duì)異性的好奇心,明白友誼與愛情的界限,于心理健康也有益處。

　　學(xué)校是青春期男孩與女孩接觸時(shí)間最多的場所,應(yīng)該成為青少年進(jìn)行正常異性社交教育的主陣地,不能簡單粗暴地禁止男女交往。畢竟,青春期男女生之間互相吸引,如果一味打壓,反而容易引起逆反心理,使得本來就對(duì)男女關(guān)系懵懵懂懂的他們私下對(duì)性更好奇。這不僅不是愛學(xué)生,反而是害了學(xué)生。