憑啥校長辦公室冷氣嗖嗖，學生宿舍就得像蒸籠？
空調矛盾拖了“以學生為本”后腿
6月中旬開始，多地已出現35℃以上甚至40℃的高溫。高溫天氣來得越來越早，各大高校卻還沒到放暑假的時候，于是，大學生們又開啟“求空調”模式了。
一張600名學生在學校體育館地板上借宿避暑的照片，一個重慶某大學學生在操場上摔跤導致三級燙傷的段子，一首被填上各個大學和校長名字的《江城子·求空調》，一則則以空調作為“硬指標”的招生宣傳廣告，在各大貼吧和社交網站上廣為流傳。
今年出產湖北省文理科狀元的襄陽五中，取得好成績的原因也被網友戲謔為學校在空調等硬件上的優勢：“教室配備前后雙空調防暑神器，寢室空調月附送30度電量，太陽能衛浴，住宿費只少不多，加量不加價，秒殺所有大學配置。”
與以往的“吐槽”不同的是，高校的領導和教師都發現，學生們一年比一年更加“難搞”，90后、95后向校方“開火”的方式也越來越猛烈：他們不但熟練地使用論壇、社交網絡進行意見表達，還將抗議行為從網絡延伸到了現實生活中。
作為學校的負責人和管理者，大學的校長是首當其沖的受攻擊、被調侃的對象，學生不僅用改編的古詩詞、公開信對校長隔空喊話，更有南京、廣州、武漢等地高校學生，用砸熱水瓶、燒棉被、半夜在校園里集會和游行等方式表示抗議。一名江西農業大學的學生甚至提出花1000元“約睡”高校后勤集團老總，請他來寢室體驗一晚。網上流傳的一則段子有些夸張：醫學院的學生給予了“生不如死”最新的定義——停尸房有空調，而寢室沒有。
而在眼下的高考志愿填報季，學生也已經學會了用腳投票，空調成為不少高中畢業生在選擇大學時考慮的一項不可或缺的因素。有網友表示：“那些985、211都是浮云，宿舍有空調的才是實實在在的好大學。”
給寢室裝空調到底有多難
學生對空調的呼聲一年高過一年，給寢室裝空調到底有多難？
對許多高校，特別是百年老校來說，首先面臨的是硬件上的考核：一所大學，動輒有上萬學生、幾千間學生宿舍，其電路系統一般都是專線，難以承擔巨大的用電負荷。在接受媒體采訪時，不少高校的負責人都解釋道，學生寢室在原先的電路設計中沒有考慮過裝空調，如果要大面積安裝空調，電力增容和線路改造將會是一項浩大的工程，還容易出現電壓超載的危險。
除了硬件上的掣肘，學校還要考慮的是，到底應不應該裝空調，怎么平衡因裝空調而可能產生的矛盾？一些學校領導和后勤集團的負責人都談到，學生的家庭條件不同，對空調的需求也不同。如果統一安裝空調，可能會增加一些學生的負擔，空調的購買或租賃費以及電費，對于來自農村和貧困地區的學生來說是一筆不小的開支。的確，在一些高校寢室里，空調也成了學生之間貧富差距的觸點，“不差錢”的學生恨不得24小時開著空調，家境困難的學生卻想節約一些，由此引起的宿舍內部糾紛也不少。
于是，在種種矛盾和障礙下，很多大學仍然面臨著暫時無法安裝空調的局面，校方只得“曲線救國”，比如開放食堂、體育館、圖書館供學生借宿。學生也想出了各種各樣的降溫方式：水池、冬瓜、礦泉水瓶之類的“解暑神器”被紛紛仿效，還有達人用紗布、吊瓶、風扇制作成簡易空調。
不過這些都不是長久之計，學生對于空調的訴求，已經成為一道擺在學校管理者面前、無法視而不見的考題。因為寢室沒有空調，校長們不得不一次次經受學生、家長和媒體的質問，復旦大學校長楊玉良、中南大學校長張堯學都曾因沒有給宿舍裝空調，而向全體學生公開道歉。
在學生的呼聲面前，一些校長和負責人體現出了完全不同的態度。四川大學校長謝和平在給江安校區宿舍全部裝上空調后，就贏得了學生的掌聲。早在2009年，武漢大學的新生家長見面會上，就有一名家長對校長顧海良哭訴“我女兒身體里的每一個細胞都需要空調”。當時，盡管顧海良仍然強調“孩子應該鍛煉獨立生活的能力”，但在第二年暑期，學校就啟動了“空調進學生宿舍計劃”，逐步為宿舍安裝空調和熱水器，這成為很多武大學生對這位校長在任期間印象最深的“政績”。
空調甚至成為了一些學生對學校管理者認同度的直接評價指標：裝空調的校長就是好校長。
家里窮，有了好東西，是自己吃還是先給孩子吃？
“裝空調一是認識問題，一是能力問題。認識方面就是該不該裝？能力方面就是有沒有錢裝？只要提升裝空調這件事的優先級，錢自然不在話下。我認為空調早就不是奢侈品，而應成為宿舍標準配置，憑什么校長辦公室里冷氣嗖嗖，學生宿舍就得像蒸籠一樣？”一所985高校的不愿意透露姓名的老師說。
一臺小小的空調折射出的矛盾，可以為高校管理者與教育者的思維定勢敲敲警鐘：我們的大學教育一直倡導“以學生為本”，這個“本”到底體現在哪里呢？
空調揭示出的重重矛盾并不可怕，校長面臨的考驗也并不可怕，借空調之機，改變高校領導和行政人員的觀念，讓教師審視與學生的關系和相處方式，使學生與校方之間的有效溝通成為常態，就能起到正向的效果。無論是否具備馬上安裝空調的條件，學校都應該向學生說明情況，給學生發聲的平臺，共同探討可能的解決方案，與他們的溝通越多，他們就會越理解學校，越能站在學校的立場上考慮。
事實上，盡管最近出現了一些過激的言論和事件，這些被質疑的90后學生們，在“求空調”的過程中也并沒有完全陷入謾罵與無理取鬧。在一些倡議書、公開信中都可以看到，學生不僅要求裝空調，還要求參與到學校民主決策的過程中，他們認為，空調裝不裝，以怎樣的形式安裝和使用，應該由學生和校方協商決定，并由學生參與到空調購買、租賃的招投標過程中去。
一名中國科技大學的老師還記得一個“先給孩子吃”的故事：上世紀80年代，中科大籌措經費準備安裝暖氣，由于鍋爐容量有限，只能先安裝一部分，學校經過討論，決定首先滿足學生宿舍。有老師提意見，校領導解釋說：“家里窮，如果有一點錢可以買點好東西，你是自己吃還是先給孩子吃？當然是先給孩子吃。在學校，學生就是我們的孩子。”從此，該校學生宿舍有了暖氣，而教師宿舍和辦公場所的暖氣，一直到現在也沒有全部裝上。他認為，“這一做法體現出一個核心理念，那就是大學應該充分尊重學生的主體地位，政策制定、資源分配、經費使用等都必須以育人為本，真心實意幫助學生解決學習、生活困難問題。”
以育人為本，以學生為本，當從對待空調的態度上做起。(記者 陳竹)
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