久久為功育桃李 八方支援見真情——記2021年“最美教師”滇西支教團隊
2021年2月，習(xí)近平總書記莊嚴(yán)宣告，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。作為我國邊境縣和世居少數(shù)民族最多的原集中連片特困地區(qū)，滇西片區(qū)底子薄，扶貧扶智對社會發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。“一步跨千年”背后，一批批優(yōu)秀的支教團隊來到滇西，改變了當(dāng)?shù)氐慕逃婷病倪B續(xù)33年支援麗江寧蒗彝族自治縣的江蘇省海安市教師團隊，到教育部2020年9月啟動的怒江教育幫扶團隊，支教為滇西邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育打開了一扇窗，改變了許多貧困學(xué)子的命運。
從“木材換人才”到“海安舅舅”
十年樹木，百年樹人。海安與寧蒗的緣分從樹木始，終歸樹人。1987年秋，時任寧蒗縣委書記阿蘇達(dá)嶺率團到海安學(xué)習(xí)考察，深感于兩地教育水準(zhǔn)的差距。此時，沿海地區(qū)開放正在如火如荼地開展，位于東海之濱的海安縣缺乏建設(shè)用木材，一份“以木材換人才”的支教協(xié)議就此簽訂。
1988年8月，首批35名支教教師拖家?guī)Э趤淼綆浊Ю锿獾男錾降貐^(qū)，參與建設(shè)以寧蒗、海安兩縣縣名第一個字命名的“寧海初級中學(xué)”。到達(dá)的第二天，奔騰的泥石流傾瀉而來，沖垮了堤壩，沖進了操場，沖進了老師們暫時棲身的木板房，被褥行李全都浸泡在一尺多深的泥漿里。一位年輕老師在日記中寫道：“十幾個人擠一間住房……抬頭是層層疊疊的山，低頭是泥濘一片。只想家，想家。可最終還是想到了此行的責(zé)任。”
支教老師行動起來，手挖肩挑，揮汗如雨，清理學(xué)校內(nèi)的淤泥，購來木頭搭建臨時教室、飯?zhí)谩ＥR時住地沒有水，飲用水都靠蹚溝越坎從數(shù)百米外一桶一桶抬回；寧蒗海拔高、沸點低，飯煮不熟，老師們常常以土豆充饑；語言不通，無法交流；初一新生的基礎(chǔ)還達(dá)不到海安四年級小學(xué)生的水平，不少人連四則混合運算都不會。很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課時抽煙、吃東西、不服管教的現(xiàn)象時有發(fā)生；風(fēng)俗習(xí)慣禁忌和家長的不信任更是支教教師面前的一座大山……
海安老師們首先從管理入手，制定出臺了嚴(yán)格的規(guī)章制度，推行年級組長管理制、教師崗位目標(biāo)責(zé)任制、骨干教師把關(guān)制，學(xué)校各項工作有條不紊地開展起來。管理嚴(yán)起來了，問題也接踵而來。海安團隊準(zhǔn)備禁煙，當(dāng)?shù)乩蠋熣f：“剎不得！彝族諺語說，‘煙為子孫煙，吸煙子孫旺’，你要禁煙，不是斷人家香火嗎？”在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)支持下，海安老師設(shè)立舉報獎懲制度，成立禁煙小分隊，張貼禁煙倡議書，組織辯論賽、征文活動，并且?guī)ь^不在校園吸煙。漸漸地，校園里再也看不到學(xué)生吸煙了。
支教老師的愛心，群眾看在眼里、記在心上。連續(xù)4次支教的蔣柏森，只要少數(shù)民族教師家中有紅白事，就一定登門看望；前后5次支教的丁愛軍、蔣蓉夫婦把自己在寧蒗的宿舍改造成了貧困學(xué)生的“家”，經(jīng)常為民族學(xué)生“開小灶”；教導(dǎo)主任閭祥泰放棄休息時間，常年免費幫助少數(shù)民族群眾修理電器；李培余老師寒夜里為白族學(xué)生阿秀英送去溫暖的棉被；田寶山老師將快要輟學(xué)的普米族孩子盧玉明接回家里，包吃包住；周政老師連夜摸到被父母逼婚停學(xué)的彝族姑娘劉代金家，送上了師生802元捐款，并苦苦說服家長讓孩子完成學(xué)業(yè)……
33年來，先后有10批次、285人次，共216名海安老師來到寧蒗支教。海安支教老師讓一批又一批山里的孩子走出大山，累計培養(yǎng)兩萬多名合格的初高中畢業(yè)生，輸送1萬多名大、中專生，其中有9名市高考狀元和6名市中考狀元。在當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族群眾口中，海安支教老師從“江蘇佬”變成了“海安舅舅”。
名師支援決勝脫貧攻堅
云南省怒江傈僳族自治州位于云南省西北部，地處中緬邊境、滇藏接合部，是“三區(qū)三州”中貧困率發(fā)生最高的州，集民族、山區(qū)、邊境、貧困、邊緣、散居于一體，98%以上的面積是高山峽谷，致貧原因復(fù)雜。“十三五”期間，怒江州校舍面積增加57.86萬平方米，校園實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，所有縣市通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估驗收。全州實行從幼兒園到高中14年免費教育，適齡兒童少年因貧失學(xué)輟學(xué)成為歷史。
硬件差距的抹平凸顯出真正棘手的核心問題：功能教室有了，上課的教師很多學(xué)校沒有；信息化設(shè)備配上了，很多教師不會用、不常用、不愛用；教室桌椅更新了，一些教師的教學(xué)方法還是舊的一套；輟學(xué)學(xué)生是找回來了，但很多教師教不了，影響了課堂。
進入2020年，脫貧攻堅進入決戰(zhàn)決勝階段。2020年10月，教育部決定實施名師領(lǐng)航工程怒江支教行動。來自全國23個省市，由首期名師領(lǐng)航工程名師工作室精心挑選出來的60名支教教師從祖國各地奔赴怒江。名師領(lǐng)航工程怒江支教行動前后兩學(xué)期共兩批，第一批60人，第二批共54人。平日里常常作為受援地身份出現(xiàn)的中西部民族地區(qū)，如新疆、西藏、寧夏、內(nèi)蒙古、廣西、貴州、甘肅等地都派出了自己的支教老師，民族大團結(jié)在怒江支教行動上充分呈現(xiàn)。
“入選名師領(lǐng)航工程的老師都是各地各校的業(yè)務(wù)尖子和佼佼者。通過自愿報名，很快就達(dá)到了校均3人的基本要求。”名師領(lǐng)航工程相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。在各兩個學(xué)期共一百余人次的支教教師中，有名師領(lǐng)航工程工作室主持人7人，其他成員中也有多名特級、省名師或者候選名師。有夫妻倆或者帶孩子舉家前往的，有夫妻接力的，也有原定支教時間結(jié)束后主動請纓接續(xù)甚至表示有需要就留下的。“在自己學(xué)校都是骨干，在自己家里都是脊梁，佳話背后，更多的是一種情懷，是一種大愛，是責(zé)任和付出。”該負(fù)責(zé)人表示。
《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》提出：“改革完善‘國培計劃’，深入推進‘互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育’，健全鄉(xiāng)村教師發(fā)展體系。”鄉(xiāng)村人才振興，端賴教育。而教育需要愛心，也需要幫扶對接的長效機制。教育部教師工作司依托“國培計劃”名師名校長領(lǐng)航工程在怒江、涼山地區(qū)開展教師核心素養(yǎng)提升的支教送教綜合行動，依托中央電教館等單位推進的教育信息化建設(shè)，依托海淀教師進修學(xué)校等單位推進的教師發(fā)展中心建設(shè)，依托三大校園長中心和當(dāng)?shù)馗咝Ｍ七M的精準(zhǔn)培訓(xùn)和精準(zhǔn)幫扶，為鄉(xiāng)村教師發(fā)展體系提供了教育幫扶的“怒江模式”。
“君住長江頭，我住長江尾，同飲一江水，我們心連心！”這是開學(xué)第一課上第十輪海安寧蒗支教領(lǐng)隊、云南寧蒗民族中學(xué)副校長陶長江給學(xué)生上課講的第一句話，也是滇西支教團隊久久為功背后的內(nèi)心寫照和深遠(yuǎn)動力。
《光明日報》（ 2021年09月12日 02版）
