光明日報記者 周世祥

　　“我的求職目標是到國企或者事務(wù)所從事財務(wù)、稅務(wù)方面的工作，剛剛向用人單位咨詢了未來發(fā)展方向、崗位的具體要求等問題。”5月17日，在2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進周活動的京津冀專場招聘會現(xiàn)場，來自中央財經(jīng)大學的碩士畢業(yè)生小蘇一上午已投出十幾份簡歷。

　　“‘十四五’時期，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模將持續(xù)增加，新的就業(yè)形態(tài)大量涌現(xiàn)，‘互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)’模式廣泛應(yīng)用，市場化社會化就業(yè)工作體制機制將進一步健全。要直面機遇和挑戰(zhàn)，推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作提質(zhì)增效。”教育部黨組書記、部長陳寶生在此次就業(yè)促進周啟動儀式上表示。

　　面對新形勢，各部門、學校又將如何綜合施策，讓高校畢業(yè)生不僅“就得了業(yè)”，還能“更高質(zhì)量就業(yè)”，記者進行了采訪。

　　深化校企合作，提高供需匹配度

　　“我們前期已與16所高校簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，已招錄2021屆畢業(yè)生1458人。”5月17日教育部在中國農(nóng)業(yè)大學舉辦的重點領(lǐng)域校企供需對接會現(xiàn)場，中國商飛公司人力資源部副部長徐春夏與部分裝備制造行業(yè)代表高校進行了洽談。對接會上，能源動力、材料化工、裝備制造等18個重點領(lǐng)域行業(yè)的120多家企業(yè)，與近60所高校代表圍繞人才聯(lián)合培養(yǎng)、就業(yè)實習實訓、畢業(yè)生招聘等展開深度洽談。多所高校和用人單位初步達成人才招聘、共建大學生實習基地等不同形式的合作協(xié)議。

　　教育部學生司副司長吳愛華表示，希望通過本次對接大會，為重點領(lǐng)域校企雙方搭建供需對接平臺，建立起校企對接合作的長效機制。“下一步，教育部將進一步促進高校和重點領(lǐng)域用人單位通過線上方式開展對接活動，推動高校開展豐富多彩的就業(yè)育人活動，鼓勵高校畢業(yè)生投身重點領(lǐng)域就業(yè)。”

　　值得關(guān)注的是，和此次就業(yè)促進周同步成立的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“就指委”）也為推動校企合作和學職銜接提供了新的機會和契機。武漢大學黨委副書記、水利與生態(tài)環(huán)保行業(yè)就指委主任委員屈文謙說：“水利與生態(tài)行業(yè)是相對傳統(tǒng)的行業(yè)，我們希望能夠跟相關(guān)企業(yè)建立更密切的聯(lián)系。我想，就指委的成立搭建了一個橋梁和紐帶，把人才培養(yǎng)和就業(yè)市場、崗位對接起來，學生能找到合適的單位，用人單位也能找到心儀的人才，實現(xiàn)二者更加匹配。”

　　“校企深入合作，打通需求與供給，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的‘無縫對接’，有力提升了人才培養(yǎng)的適應(yīng)度。”中國石油大學（北京）黨委書記陳峰說。

　　加強校地合作，讓學生了解一線、基層崗位情況

　　“讀本科時，我常常能聽到西部計劃青年講師團的感人事跡，尤其在大二那年跟隨學院去湖北恩施開展扶貧調(diào)研，讓我意識到自己還要在基層接受更多磨礪，所以在畢業(yè)時，我選擇加入西部計劃，去新疆做一名支教老師。”華中師范大學2019屆志愿服務(wù)西部計劃志愿者王一葦介紹自己選擇支教之路的緣起。

　　要讓學生下決心到基層去，到西部去，就要讓他們真正知道基層工作是啥樣。在此次就業(yè)周活動中，記者了解到，通過越來越緊密的校地合作，學生在就學期間去基層體驗的機會越來越多。

　　陜西省就組建了師范類、民辦類高校就業(yè)聯(lián)盟，赴新疆、西藏開拓市場，與新疆、西藏地區(qū)市（地）、縣教育部門、中小學建立就業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，組織畢業(yè)生赴新疆、西藏等地實習，還深入挖掘重點行業(yè)、地區(qū)，重大項目以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等就業(yè)機會，加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，幫助畢業(yè)生熟悉赴西部基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。近年來每年為新疆、西藏輸送畢業(yè)生近4000人。

　　高校也在為學生深入基層了解情況創(chuàng)造機會。中國農(nóng)業(yè)大學開展了多樣的職業(yè)價值觀主題教育活動，在形勢與政策課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等課堂教育環(huán)節(jié)中加強“三農(nóng)”就業(yè)主題、豐富基層和“農(nóng)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)”就業(yè)教育案例。人文與發(fā)展學院還按照“六位一體”的人才培養(yǎng)模式，在全國建立鄉(xiāng)村振興研究院和社會實踐基地，通過院地合作培養(yǎng)學生扎根基層的情懷。該學院黨委副書記李玉梅介紹，學校從政策宣傳、平臺搭建、技能培訓、薪火相傳四個方面，全面引導(dǎo)幫助畢業(yè)生前往基層就業(yè)，通過校地合作方式舉辦定向選調(diào)生人才培養(yǎng)實驗班。截至目前，已與30個省份開展定向選調(diào)專項人才合作。五年來，累計已有千余名畢業(yè)生參加選調(diào)生項目，選調(diào)生數(shù)量實現(xiàn)8年連增。

　　以就業(yè)促培養(yǎng)，建立以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

　　屈文謙觀察到，近年來水利、生態(tài)相關(guān)專業(yè)學生求職除了選擇傳統(tǒng)意義上的幾大設(shè)計公司、設(shè)計院、工程局等央企和事業(yè)單位外，數(shù)字化、智能化等新業(yè)態(tài)企業(yè)，旅游、地產(chǎn)等行業(yè)也成了部分畢業(yè)生的選擇。在屈文謙看來，就業(yè)市場的反饋可以充分為學校招生、培養(yǎng)方案改革、課程體系調(diào)整提供依據(jù)。“我們會通過調(diào)研對未來就業(yè)崗位需求進行統(tǒng)計，將來學校確定相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模時可提供參考，各專業(yè)也可以及時、靈活調(diào)整課程設(shè)置，將前沿生產(chǎn)技術(shù)和相對交叉的學科知識納入課程中，讓學生更適應(yīng)新經(jīng)濟、新興業(yè)態(tài)的發(fā)展。”

　　“就業(yè)是一種市場行為，能力強、素質(zhì)高的畢業(yè)生，更容易在求職中勝出。當下，各高校在不同程度上存在著專業(yè)設(shè)置不科學、培養(yǎng)方案與市場脫節(jié)、重理論輕實踐等問題，畢業(yè)生的勝任能力與用人單位的期待存在差距，成為制約大學生就業(yè)的重要因素。”東北師范大學副校長、思想政治教育中心教授王占仁這樣分析，“未來，高校要以市場為準，緊跟行業(yè)發(fā)展，實時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標，以出口決定入口為專業(yè)設(shè)置杠桿，在體制機制、評價方式、師資隊伍、課程體系、教學模式上緊跟時代步伐，不斷增強高校教育教學的針對性、開放性、實效性、創(chuàng)新性，不斷培養(yǎng)出符合新行業(yè)、新興領(lǐng)域要求的新型人才。”

　　屈文謙也表示，就學生個體而言，要做好未來就業(yè)準備，在校期間不應(yīng)只局限于學習本專業(yè)知識，更要充分利用資源提升能力。“水利、生態(tài)行業(yè)的崗位原來只要學好專業(yè)知識，從事設(shè)計、制造、施工建設(shè)都沒有問題，但現(xiàn)在的企業(yè)在管理上會運用數(shù)字化、智能化、信息化工具，就需要對計算機、人工智能、數(shù)據(jù)庫、搜索引擎、軟件等有知識儲備，工作中還需要融入和了解社會，因此也需要涉獵管理、社會學社會調(diào)查等知識，具備團隊合作、溝通等能力，所以要從知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)上全面提高。”

　　《光明日報》（ 2021年05月21日 09版）