每寸土地都孕育希望（教育時(shí)評(píng)）

　　在脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭中，有這樣一支隊(duì)伍。他們既是校長、老師、教育戰(zhàn)線工作者，也是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場上的“戰(zhàn)士”；他們既傾力奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干，同貧困群眾想在一起、過在一起、干在一起，也始終堅(jiān)持以教育做抓手，為貧困地區(qū)送去知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、人才，以及用雙手創(chuàng)造美好生活的希望。他們就是投身脫貧攻堅(jiān)偉大事業(yè)，用智慧與責(zé)任傳遞力量、孕育希望的廣大教育工作者。

　　他們中，有頭頂“全國名校長”的光環(huán)退休，婉拒高薪聘請，離開繁華都市，主動(dòng)來到偏遠(yuǎn)貴州山區(qū)無償支教，擔(dān)任當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰�民族高中的校長；有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“走最遠(yuǎn)的村、訪最窮的戶”，先后組織6000余名本科生和研究生深入貧困地區(qū)開展調(diào)研評(píng)估工作的“扶貧教授”；有駐村1000多天，逐戶制定脫貧方案，牽頭發(fā)展“訂單種植、養(yǎng)殖”庭院經(jīng)濟(jì)模式，帶領(lǐng)全村以滿分成績通過第三方驗(yàn)收脫貧摘帽的“博士書記”；還有燃盡半生歲月，只為托起貧困山區(qū)孩子成長成才希望的“支媽媽”……在脫貧攻堅(jiān)這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上，他們把心血和汗水灑遍千家萬戶，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了脫貧攻堅(jiān)精神，書寫了教育人的情懷與擔(dān)當(dāng)。

　　“造血式”扶貧的教育扶貧，是阻斷貧困代際傳遞的根本措施。對于這些教育人來說，他們深切地懂得“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。于是，他們用腳步丈量崎嶇坎坷的山路，將知識(shí)帶到大山深處，確保“一個(gè)都不能少”，讓每寸土地都孕育希望。讓更多貧困家庭感受到孩子有出息、生活有希望、未來有奔頭，激發(fā)脫貧致富的精氣神。

　　扶貧先扶志，扶貧必扶智。對于這些教育人來說，他們懂得科技、產(chǎn)業(yè)之于貧困家庭的重要性。為穩(wěn)定脫貧找到“支點(diǎn)”，促進(jìn)貧困人口較快增收達(dá)標(biāo)、鞏固長期脫貧成果，他們深入村戶走訪，將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的技術(shù)精準(zhǔn)送達(dá)農(nóng)戶手中，手把手教學(xué)、全過程扶助，培育一批優(yōu)勢特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和脫貧增收支柱產(chǎn)業(yè)，助力一方百姓長期穩(wěn)定脫貧。

　　授之以魚不如授之以漁。對于這些教育人來說，他們還深知打造一支“不走的扶貧工作隊(duì)”的重要性。開展講座、駐村駐戶指導(dǎo)，他們通過“師徒結(jié)對”“專家引領(lǐng)”等多途徑綜合方法，千方百計(jì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煛⑥r(nóng)業(yè)科技人員的專業(yè)發(fā)展，為當(dāng)?shù)卮蛟煲慌鷰Р蛔叩膬?yōu)秀人才隊(duì)伍，傳遞生生不息的力量。

　　赤子其人，寸心如丹。一批批教育人把對祖國和人民的熱愛，把教育的責(zé)任與溫度，書寫在祖國大地上，也留駐在貧困地區(qū)群眾的心中。

　　“脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。”在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“我們沒有任何理由驕傲自滿、松勁歇腳，必須乘勢而上、再接再厲、接續(xù)奮斗”。從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興，是一場接力賽。廣大教育工作者已經(jīng)接過接力棒，將繼續(xù)以奮斗之姿、創(chuàng)新之姿，為做好鄉(xiāng)村振興這篇大文章，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等全面振興，貢獻(xiàn)智慧與力量！

　　趙婀娜