幼兒園有了“第三只眼”，視頻采集不等同于“監(jiān)控”

　　“視頻信息采集”不只是出于安全的需要，更多的還指向幼兒學(xué)前教育的意義

　　有權(quán)調(diào)取監(jiān)控的人員，應(yīng)經(jīng)嚴(yán)格審批，不能任由保安隨心所欲觀看特定監(jiān)控

　　某幼兒園一名幼兒因?yàn)榘l(fā)水痘，回家后手臂上出現(xiàn)紅點(diǎn)，家長(zhǎng)卻執(zhí)意說(shuō)紅點(diǎn)是幼兒園老師用針刺的，家校雙方通過(guò)教室里的監(jiān)控錄像取證，才讓糾紛得以平息……相互之間的不信任、家長(zhǎng)的過(guò)度擔(dān)心，使越來(lái)越多幼兒園、托育園乃至部分小學(xué)，在集體活動(dòng)區(qū)域安裝監(jiān)控。

　　最新出臺(tái)的《上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2019至2021年)》中提到，建立全覆蓋的幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，提高幼兒園技術(shù)防范水平，實(shí)現(xiàn)安全技術(shù)防范設(shè)施覆蓋幼兒集體活動(dòng)區(qū)域。隨著幼兒園里的“第三只眼”越來(lái)越多，老師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)“縮手縮腳”嗎？記者為此展開(kāi)調(diào)查。

　　家長(zhǎng)

　　監(jiān)控并不能實(shí)時(shí)連線

　　安全防范不是簡(jiǎn)單地安裝監(jiān)控，而是如何更好地用好監(jiān)控。如何使用監(jiān)控需要有相應(yīng)的管理制度。

　　孩子在幼兒園摔傷，有家長(zhǎng)覺(jué)得是老師沒(méi)有照顧好，其實(shí)是孩子在玩耍中出現(xiàn)的意外；也有家長(zhǎng)擔(dān)心老師對(duì)孩子照顧不周，或者害怕出現(xiàn)言語(yǔ)上的傷害，于是在孩子衣角里縫上錄音筆；還有一些祖輩到幼兒園接孩子放學(xué)，一接到孩子就會(huì)問(wèn)“學(xué)校老師罵過(guò)你嗎？”面對(duì)這種種情況，懵懂的孩子很難做出清晰的描述和客觀的回答。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)監(jiān)控設(shè)備的需求呼聲越來(lái)越高。為了讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)安心，可以在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間還原事實(shí)真相，越來(lái)越多的幼兒園在集體活動(dòng)區(qū)域安裝了監(jiān)控。

　　在長(zhǎng)寧區(qū)虹城幼兒園，每到開(kāi)學(xué)總有新生家長(zhǎng)提出，希望能在教室里安裝監(jiān)控，最好能將視頻實(shí)時(shí)連接到手機(jī)上，方便了解孩子在校的每日動(dòng)態(tài)。目前，該幼兒園只在食堂、走廊、戶外活動(dòng)區(qū)域等安裝監(jiān)控。普陀區(qū)真如翠英幼兒園在托班教室里裝有監(jiān)控探頭。由于學(xué)校有兩個(gè)園區(qū)，從管理角度考慮，教育管理者在辦公室可以看到孩子的活動(dòng)、門衛(wèi)保安以及食堂等操作流程。如果家長(zhǎng)希望看視頻，則需要按照相關(guān)制度操作。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園明確表示，監(jiān)控并非家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)看到。一所幼兒園因?yàn)榧议L(zhǎng)能通過(guò)APP實(shí)時(shí)看視頻，結(jié)果一堂課上不停有家長(zhǎng)打電話給老師，嚴(yán)重干擾了正常教學(xué)秩序。

　　閔行區(qū)教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)黃悅有8年幼教一線工作經(jīng)歷。在她看來(lái)，在幼兒園集體活動(dòng)區(qū)域安裝監(jiān)控，如遇意外或糾紛，監(jiān)控取證不僅能保護(hù)孩子，也保護(hù)了老師和園方。她舉例說(shuō)，有個(gè)孩子摔傷了，原先家長(zhǎng)對(duì)老師很不滿意，認(rèn)為老師沒(méi)有照顧好，結(jié)果查看監(jiān)控視頻后發(fā)現(xiàn)，孩子是在與同伴玩耍時(shí)不小心摔傷的。事實(shí)上，這位老師對(duì)孩子非常好。

　　“安全防范不是簡(jiǎn)單地安裝監(jiān)控，而是如何更好地用好監(jiān)控。如何使用監(jiān)控也需要有相應(yīng)的管理制度。”黃悅說(shuō)，如果孩子在幼兒園一天都玩得很開(kāi)心，那就完全沒(méi)必要看監(jiān)控。

　　老師

　　要改變觀念積極教學(xué)

　　攀爬等動(dòng)作對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有很好的作用，一旦老師在教學(xué)上“縮手縮腳”，將不利于孩子發(fā)展。

　　教室里多了“第三只眼”，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)被錄下來(lái)。“背后的眼睛”越來(lái)越多，會(huì)導(dǎo)致老師在教學(xué)中畏手畏腳嗎？

　　一位不愿透露姓名的幼兒園一線老師說(shuō)，在攀爬活動(dòng)中，萬(wàn)一孩子摔了，視頻監(jiān)控顯示老師讓孩子做了危險(xiǎn)動(dòng)作，那“風(fēng)險(xiǎn)”就很大，要是以后孩子不愿爬，干脆就不爬了。還有老師感到，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，有時(shí)幼兒做錯(cuò)事，事關(guān)原則性問(wèn)題，老師要進(jìn)行批評(píng)、教育，但批評(píng)、教育也會(huì)被記錄下來(lái)，容易讓老師產(chǎn)生壓力。有的孩子不愿吃午飯，老師一般鼓勵(lì)孩子盡量吃飽，萬(wàn)一吃多了導(dǎo)致嘔吐，家長(zhǎng)可能會(huì)根據(jù)監(jiān)控追究老師的責(zé)任……在市托幼協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、市教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)胡育看來(lái)，攀爬等動(dòng)作對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有很好的作用，一旦老師在教學(xué)上“縮手縮腳”，將不利于孩子發(fā)展。

　　松江區(qū)教育局托幼辦主任何琳芳說(shuō)，不同于中小學(xué)35至40分鐘一堂課，幼兒園班級(jí)保教人員的配置為“兩教一保”，教師從早上7時(shí)30分進(jìn)班后一直到集體活動(dòng)、午餐，經(jīng)常連續(xù)4、5個(gè)小時(shí)在教室里。老師4、5小時(shí)集中教學(xué)，中途也需要喝水、休息、調(diào)節(jié)，但老師的個(gè)人活動(dòng)在教室里被實(shí)時(shí)監(jiān)控，容易產(chǎn)生心理壓力。

　　黃悅建議，老師也需改變觀念，比如：園長(zhǎng)看監(jiān)控并不是為批評(píng)老師或者扣錢，而是幫助老師挖掘亮點(diǎn)、找到問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)上的成長(zhǎng)。老師也要敢于堅(jiān)持原則，積極教學(xué)。

　　園方

　　對(duì)管理提出更高要求

　　如何科學(xué)、客觀地看待校園里的“第三只眼”？關(guān)鍵要加強(qiáng)家校之間的信任。家委會(huì)也可發(fā)揮更多作用。

　　采訪中，也有家長(zhǎng)質(zhì)疑：為什么孩子的童年要暴露在監(jiān)控探頭下？

　　如何科學(xué)、客觀地看待校園里的“第三只眼”？胡育表示，關(guān)鍵要加強(qiáng)家校之間的信任。在國(guó)外，孩子在校園里運(yùn)動(dòng)骨折了，就診治療后，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為給學(xué)校管理添了麻煩。可如果家校之間不信任，就會(huì)因一點(diǎn)小事糾紛不斷，有的家長(zhǎng)甚至?xí)�提出高昂的索賠。營(yíng)造家校信任的良好氛圍，家委會(huì)也可以發(fā)揮更多積極作用。

　　在閔行區(qū)推行多年的“閔豆家園APP”，將孩子在幼兒園的一日情況通過(guò)照片等多種形式及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)。在一些家長(zhǎng)微信群中，老師也會(huì)集中展示有意義的集體活動(dòng)等。家校互信也對(duì)教師隊(duì)伍和園方管理提出了更高要求，一方面，不斷提升幼教的專業(yè)程度。老師主動(dòng)與家長(zhǎng)分享、溝通幼兒在園活動(dòng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；另一方面，學(xué)校定期組織開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更充分地了解學(xué)校和老師。如真如翠英幼兒園每個(gè)教室門口都貼著幼兒一日活動(dòng)、餐飲菜單等內(nèi)容。