在第35個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，9月3日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)。會(huì)上，教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群表示:“教師地位待遇更加‘受尊重、受關(guān)注’。教育部建立工資待遇保障制度，教師工資由上世紀(jì)80年代之前在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)排倒數(shù)后3位，提升到目前在全國(guó)19大行業(yè)排名第7位。”

　　“國(guó)將興，必貴師而重傅”。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的地位和待遇，用實(shí)實(shí)在在的政策措施，促使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。事實(shí)表明，只有不斷提高教師的職業(yè)幸福感，讓教師成為太陽(yáng)底下最讓人羨慕的職業(yè)，才能不斷吸引大批優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，才能為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供源源不斷的人才供給和智力支持。

　　強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師之所以重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，掌握主動(dòng)、贏得先機(jī)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師。教師是立教之本、興教之源。教師節(jié)設(shè)立35來(lái)，國(guó)家逐步確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，出臺(tái)了一系列保障教師發(fā)展的法律法規(guī)，教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇逐步提升，全社會(huì)尊師重教風(fēng)氣日漸濃厚。據(jù)了解，全國(guó)現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)任教師1673.83萬(wàn)人，比1985年的931.9萬(wàn)人增長(zhǎng)79%。這個(gè)龐大的職業(yè)群體支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系。

　　讓教師受尊重就要細(xì)致入微的關(guān)懷。這些年來(lái)，從設(shè)立教師資格制度到推進(jìn)教師職稱(chēng)改革，從教師培訓(xùn)制度的完善到教師標(biāo)準(zhǔn)化體系的搭建，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)日益制度化、法治化、科學(xué)化，最大限度地激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓教師在事業(yè)上有成就感。同時(shí)，努力在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚，厚植尊師文化，加強(qiáng)尊師教育，落實(shí)尊師行動(dòng)，讓教師在社會(huì)上有榮譽(yù)感。尊師之風(fēng)激發(fā)了教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作的積極性。在我們身邊，有許多這樣的“好老師”，他們嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)，把全部身心撲在學(xué)生身上，有的用自己有限的工資資助貧困學(xué)生，有的甚至拖著殘疾之軀堅(jiān)守在崗位上，他們以良好的師德師風(fēng)感染了學(xué)生，感動(dòng)了社會(huì)，為教師教書(shū)育人創(chuàng)造了良好環(huán)境，更加深入人心，成為社會(huì)共識(shí)。

　　讓教師受尊重還要注重抓薄弱環(huán)節(jié)。眾所周知，由于種種原因，我國(guó)的城鄉(xiāng)教育資源配置還不平衡，農(nóng)村教育仍然是塊短板。如果鄉(xiāng)村教育搞不好，就會(huì)影響教育的整體質(zhì)量，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教育公平。扶貧先扶智，讓鄉(xiāng)村教師更有尊嚴(yán)，基層教育才有尊嚴(yán)，阻斷代際貧困才有可能。對(duì)此，國(guó)家的政策不斷向農(nóng)村尤其是薄弱地區(qū)傾斜。通過(guò)安排中央預(yù)算投資，持續(xù)支持邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，支持建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍，重點(diǎn)改善鄉(xiāng)村支教、交流和特崗教師的基本工作生活條件，為鄉(xiāng)村教師安心從教解決后顧之憂(yōu)。制度上、政策上的關(guān)懷是長(zhǎng)久的，期待著多措并舉，盡快補(bǔ)齊短板，讓鄉(xiāng)村教育薪火相傳，生機(jī)無(wú)限。

　　辯證地看尊師，也需要強(qiáng)調(diào)“師尊”。“師尊”標(biāo)注教師的品行和素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，經(jīng)德立身，增強(qiáng)為人師表的內(nèi)涵。近年來(lái)，涌現(xiàn)出來(lái)的諸多“最美教師”都是師尊的優(yōu)秀代表，他們用行為證明:只有具備人格尊嚴(yán)和道德修養(yǎng)，擁有教書(shū)育人的職業(yè)精神，始終保持“師尊”，才能贏得人們由衷的尊重。在尊師的氛圍中，廣大教師應(yīng)該堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。