來(lái)自廈門(mén)的80后公務(wù)員原涵，最近和讀小學(xué)三年級(jí)的兒子原偉瀚經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的考試。主打“父子互換”模式的西瓜綜藝《考不好 沒(méi)關(guān)系？》開(kāi)啟線下實(shí)驗(yàn)：來(lái)自廈門(mén)大同小學(xué)三年級(jí)的50對(duì)父親和孩子“互換身份”，爸爸們作為考生親自體驗(yàn)了一把孩子們的期末考試。

　　主考官及主持人由陳銘擔(dān)任，考試分為“真題卷”及“生活卷”兩部分，其中“真題卷”的題目全部來(lái)自三年級(jí)日常考試的真題，包括7000千克等于多少?lài)崱��?biāo)注拼音及豎式計(jì)算等基礎(chǔ)問(wèn)題。

　　見(jiàn)證考試全程的本報(bào)記者看到，這些00后爸爸入場(chǎng)前還能“無(wú)所畏懼”地大笑著，以為考小學(xué)生試卷豈不是小菜一碟。結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著，他們的笑容漸漸凝固，眉頭漸漸緊鎖，答題嚴(yán)肅程度不亞于經(jīng)歷高考，有的家長(zhǎng)寫(xiě)了答案想想不妥，又趕緊劃掉，和小學(xué)生考試狀態(tài)無(wú)異。

　　僅僅為“仿佛”“裸露”這兩個(gè)詞標(biāo)注正確拼音，或是填空“（）（）中西”，這類(lèi)題就考垮了數(shù)位家長(zhǎng)，寫(xiě)出來(lái)的答案令人啼笑皆非。最終50位參加考試的父親中沒(méi)有一位得到滿(mǎn)分，93分是這次家長(zhǎng)真題考試的最高分，整體平均分為66.8分。

　　爸爸重作小學(xué)生，到底能考多少分？坐在候場(chǎng)區(qū)的孩子們得意洋洋地圍觀和嘲笑：“這么簡(jiǎn)單的題你都寫(xiě)錯(cuò)啦！”

　　而相較于“真題卷”，“生活卷”考試情形更引人深思。“生活卷”答題環(huán)節(jié)，是父親和孩子各自單獨(dú)作答。卷面問(wèn)題集中于孩子個(gè)人情況，比如孩子生日、孩子的朋友、偶像等。現(xiàn)場(chǎng)考試結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分父親，并不算很了解自己的孩子。例如——

　　提問(wèn)：“您孩子長(zhǎng)大后想做什么？”孩子答，想做外交官；其父答，沒(méi)看出他長(zhǎng)大想做什么。

　　提問(wèn)：“您和孩子說(shuō)的最多的話是什么？”孩子答，“審題要仔細(xì)一點(diǎn)”；其父答，“我愛(ài)你。”

　　在父親上一次發(fā)脾氣的時(shí)間這一問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)的答案和孩子的答案相去甚遠(yuǎn)，有的父親自認(rèn)為當(dāng)時(shí)沒(méi)動(dòng)怒，但孩子堅(jiān)決“判定”父親發(fā)了很大的脾氣；有的父親記得自己上一次發(fā)脾氣是很久很久以前，但孩子的感知卻是昨天，記憶清晰到能復(fù)述時(shí)間地點(diǎn)事件等所有細(xì)節(jié)。

　　記者看到，現(xiàn)場(chǎng)幾位父親考后開(kāi)始展開(kāi)自我檢討：“平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ�再加上自己也是一個(gè)比較嚴(yán)肅的人，和孩子的交流相對(duì)比較少。”“如果孩子?jì)寔?lái)參加，這兩份試卷能考得好很多！”

　　還有父親承認(rèn)，自己平時(shí)在公司身處管理層，回家不自覺(jué)就會(huì)用對(duì)下屬的標(biāo)準(zhǔn)衡量女兒，溝通不是很愉快。

　　為什么父子之間就不能好好聊天呢？

　　全場(chǎng)“真題卷”和“生活卷”兩部分考分最高的父親，是原涵，他向本報(bào)記者提起了一樁小事。

　　“兒子出生后我們?nèi)ヅ娜�家福，那里有‘許愿墻’。我看了一遍所有父母對(duì)孩子的愿望到底是什么，發(fā)現(xiàn)大同小異，就是兩個(gè)關(guān)鍵詞：健康、快樂(lè)。”

　　明明對(duì)孩子的原始、終極愿望都是“無(wú)欲無(wú)求”的，然而00后家長(zhǎng)的教育焦慮卻總是無(wú)法抑制，“不談學(xué)習(xí)，父慈子孝；一談學(xué)習(xí)，雞飛狗跳”，甚至還誕生了新的網(wǎng)絡(luò)熱詞“恐輔癥”，具體名詞解釋為——“形容父母輔導(dǎo)作業(yè)像渡劫、一輔導(dǎo)就情緒失控血壓上升的一種當(dāng)代疾病。據(jù)悉‘恐輔癥’和‘路怒癥’已并稱(chēng)為中年人兩大疑難雜癥。”

　　原涵說(shuō)，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，他心里也不免“總有兩個(gè)小人在斗爭(zhēng)”，其中那個(gè)“好爸爸”在說(shuō)考不好沒(méi)關(guān)系，“壞爸爸”則堅(jiān)持覺(jué)得很有關(guān)系。到底有沒(méi)有關(guān)系？原涵坦言，當(dāng)下00后父親一面受上一代望子成龍、光宗耀祖的理念影響，另一方面又在接受“別壓抑孩子天性”新式教育理念的洗滌。兩面夾擊，會(huì)感到十分矛盾，沒(méi)有明確答案。

　　原涵在看《考不好 沒(méi)關(guān)系？》時(shí)，里面一個(gè)爸爸答錯(cuò)題要被淘汰，孩子急哭了，大喊“看我回去怎么收拾你！”這個(gè)畫(huà)面令他感觸很深，意識(shí)到也許孩子對(duì)父母的行為亦是充滿(mǎn)極高的期待，若自己工作不努力，小孩同樣也會(huì)感到非常失望的。

　　《考不好 沒(méi)關(guān)系？》節(jié)目整合了近10萬(wàn)條小學(xué)生考試真題，每期邀請(qǐng)21組不同職業(yè)、不同收入水平、不同地域文化的素人家庭，父親答題，孩子觀戰(zhàn)。孩子可以看到爸爸做自己考題時(shí)的窘態(tài)，家長(zhǎng)們則切身體驗(yàn)孩子坐在考桌前的焦灼，以及孩子被父母指責(zé)太笨時(shí)的難受。

　　西瓜視頻相關(guān)負(fù)責(zé)人莊軍介紹，《考不好 沒(méi)關(guān)系？》希望通過(guò)身份互換的設(shè)置和鏡頭對(duì)兩代人在“考試”狀態(tài)下的真實(shí)展現(xiàn)，把隱藏在家庭教育中的代際關(guān)系、溝通障礙、教育缺失等矛盾及問(wèn)題，從生活推向屏幕，引起更多家庭的關(guān)注。

　　“在淚水和在乎中撞擊出對(duì)孩子的愛(ài)。”節(jié)目制片人凌霞透露，參加完節(jié)目的許多家長(zhǎng)，都會(huì)感慨自己受到觸動(dòng)，與孩子關(guān)系會(huì)有所改變，得到緩和。“家長(zhǎng)沒(méi)答出來(lái)，孩子那么在乎，會(huì)哭，說(shuō)明孩子真的很愛(ài)父母”。

　　另外，凌霞指出，《考不好 沒(méi)關(guān)系？》節(jié)目某些較為“刺激”的設(shè)置還會(huì)呈現(xiàn)出第二種意義，即“生活有苦有甜，有幸運(yùn)也會(huì)運(yùn)氣不好，生活哪有次次公平？是一種人生和戲劇交接的情境”。

　　例如在節(jié)目中有一個(gè)總是搶答失敗的父親，害怕女兒太過(guò)失望，主動(dòng)提出退賽。陳銘當(dāng)場(chǎng)表示不贊成，“此時(shí)此刻對(duì)孩子來(lái)講，最重要的不是怕情緒上的傷害，而是責(zé)任感的建立，如果讓她知道在履行契約的過(guò)程是因?yàn)榍榫w上的原因、能力上的不夠，就可以做到顛覆契約，對(duì)她未來(lái)的影響會(huì)更不好。”

　　那位父親接受了陳銘的勸告，并由衷說(shuō)了一句，他自己就是從云南考出來(lái)到蘇州上大學(xué)的寒窗學(xué)子，而一生當(dāng)中，他是多么渴望能真的“考不好，沒(méi)關(guān)系”啊。

　　“父子互換”考試，雙方的表現(xiàn)暴露出當(dāng)下親子教育的兩個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)“輸不起”與孩子“輸不起”。

　　北京青年政治學(xué)院副教授田宏杰分析，家長(zhǎng)望子成龍的心情可以理解，但表達(dá)的方式可能需要調(diào)整。“家長(zhǎng)有沒(méi)有在打的時(shí)候完全是因?yàn)椤�我好生氣，我要發(fā)泄自己的情緒’？如果是這樣的話，絕對(duì)不可以打。你發(fā)泄情緒打了他，跟他的害怕緊張情緒聯(lián)系在一起，孩子是不愿意學(xué)的，學(xué)的時(shí)候是害怕的”。

　　田宏杰指出，孩子的思維方式與家長(zhǎng)不同，大人邏輯思維能力比較強(qiáng)，但孩子更偏向具象思維。因此，在與孩子的溝通中，單純的講道理或者打罵是不科學(xué)的。家長(zhǎng)們可以嘗試把期望形象化，引發(fā)孩子的情緒共振，從而達(dá)到更好的教育效果。

　　而要強(qiáng)的孩子們“輸不起”怎么辦？

　　“不是想輸不起怎么辦，而是輸?shù)臅r(shí)候怎么辦，在他們心理就兩個(gè)緯度：輸和贏。孩子哭的時(shí)候，我們不但要看到哭，還要看哭的下面有什么，為什么哭？”田宏杰表示，有一些事是可控的，比如因?yàn)闆](méi)復(fù)習(xí)好，把該會(huì)的題做錯(cuò)了，那么家長(zhǎng)就要和孩子分析下一次如何做好。了解掌控的方式和途徑，孩子就不怕輸。

　　而面對(duì)不可控的“不公平”情形，比如孩子碰到了超出能力范圍的難題，田宏杰建議，此時(shí)家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“人生就是這樣，沒(méi)有辦法，下一次我們多看這么難的問(wèn)題，就會(huì)做了。”把所謂的輸當(dāng)“寶”一樣看，明白輸是下次成功的基礎(chǔ)，孩子就會(huì)獲得較大的動(dòng)力。

　　（記者 沈杰群）