超四成職業(yè)院校學生傾向于選擇靈活自由的職業(yè)

　　畢業(yè)前3個月，北京青年政治學院英語專業(yè)的陳彥章和朋友合伙創(chuàng)業(yè)，開了一家人力資源的公司，剛起步不久，公司運營遇到了困難，短視頻推廣和百度推廣引流受阻，吸引不到客源，創(chuàng)業(yè)失敗。父母建議他畢業(yè)后進入國企工作，但他覺得那種日子“太過平淡，索然無味，接受不了。”

　　因為“有一顆不甘平凡的心”，陳彥章想一直迎著風口去跑，“這樣是最快的”。20歲出頭，他喜歡接觸社交，喜歡接觸不同的人和不同的事情。相比80后、70后在一個崗位上做了幾十年的日子，“太苦了”，他接受不了這樣慢慢熬的生活。他入職了一家企業(yè)，打算做一個緩沖期，等自己準備好了，“還是要出去創(chuàng)業(yè)”。

　　近日，《中國青年報》教育科學部向全國職業(yè)院校學生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)研職業(yè)院校學生的就業(yè)意向。共收到有效問卷26596份。追求工作的自由度成為00后職業(yè)院校學生的新要求。根據(jù)問卷顯示，45.21%的受訪職業(yè)院校學生希望傾向于選擇靈活自由的職業(yè)，44.36%的受訪職業(yè)院校學生會因為工作很自由而選擇該工作。

　　追求自由工作之中，學生的就業(yè)心態(tài)也“飄起來”。陜西工業(yè)職業(yè)技術學院就業(yè)處、校企合作處負責人盧文澈曾去一家單位回訪，臨走前，老板告訴他，從學校里招聘的一個孩子技術不錯，學習能力很強。但沒過多久，老板打來電話說這小孩離職了。盧文澈詢問這個學生離職的原因，學生告訴他，“心情不好”，他繼續(xù)追問是不是想家了。學生說，就是心情不好想離職了。盧文澈發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生“沒有沉下心來去鉆研的這個心氣兒了，整體感覺到學生在就業(yè)時心態(tài)很浮躁。”

　　還有一個畢業(yè)生私下跟他聊天，抱怨自己在企業(yè)工作薪酬低，每天都是在流水線上做一些重復性的勞動，“玩不了手機”。干了3年后，“崇尚自由”的學生辭職，因為自己愛養(yǎng)貓，便去當?shù)亻_了一家貓舍。“現(xiàn)在00后的就業(yè)觀念確確實實發(fā)生了變化，他們可選擇的空間太大了。”盧文澈說道。

　　如今，我國共有職業(yè)學校1.13萬所，在校生3088萬人，已經(jīng)建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。但據(jù)浙江工業(yè)大學教育科學與技術學院劉曉、錢鑒楠的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，從結構看，“十三五”期間，我國新增高技能人才1000萬人，但高技能人才僅占技能人才總量的28%，這個數(shù)據(jù)與發(fā)達國家相比，仍然存在較大差距。從產(chǎn)業(yè)工人隊伍質(zhì)量看，《2020中國制造強國發(fā)展指數(shù)報告》顯示我國制造業(yè)全員勞動生產(chǎn)率為30948.41美元/人，僅為美國的1/5，日本的1/3，德國的1/3。“在當前的新競爭格局中，優(yōu)化結構、提升質(zhì)量效益仍舊是我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設的短板弱項。”

　　要讓職業(yè)院校學生沉下心來磨煉技能，成為高技能水平人才。盧文澈建議，得吸引職業(yè)院校畢業(yè)生自主選擇制造行業(yè)就業(yè)，一方面要加強勞動精神教育，把就業(yè)教育納入思政教育的體系之中，從思想引領上讓學生有吃苦精神、奮斗精神。

　　另一方面企業(yè)要提高崗位酬勞，做好企業(yè)文化教育。盧文澈認為，“學生從工作中不僅是獲得了物質(zhì)上的收獲，同時在精神上也要獲得極大的滿足。”

　　幾年前一個場景讓盧文澈印象深刻：他曾去陜西一家航空航天企業(yè)調(diào)研，那里十分之一的技術一線員工都來源于他所在的學校，幾乎沒有學生就業(yè)后選擇離職。談起工作中的細節(jié)，他發(fā)現(xiàn)，在那里工作的學生會自豪地提到：自己生產(chǎn)的零部件也跟著火箭上了天，神州載人飛船也有自己的一份付出，“他們內(nèi)心有極高的職業(yè)成就感，就愿意踏實鉆研技能技術。”

　　中青報·中青網(wǎng)見習記者 楊潔 來源：中國青年報