資料圖：2015年4月16日，上海市第八中學學生正在認真上數學課。圖自臺灣“中時電子報”

　　據臺灣《旺報》報道，從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，臺灣學生程度差也不意外。臺灣高中數學老師看兩岸教材，直指臺灣教改之后，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。

　　臺灣一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實，相較之下臺灣教改之后，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪。“例如有A、B、C等3個單元，臺灣不是一次把A從淺到深講完后再講B、再講C；而是A、B、C都先講一點皮毛，教了一圈之后，再講A、B、C難一點的內容；又教了一圈之后，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去，我稱這種方式是螺旋式教法。”

　　這位老師說，設計者的原意也許是讓學生“欣賞”數學之美，但問題是課程不銜接，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許就是一年后，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚么？

　　“高中數學老師都超痛苦的。”這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多學生數學差，只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。

　　另一所臺北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始搜集大陸高中數學教材，提供校內的數學資優生練習。他表示臺灣學生數學能力M型化，好的很好，可以拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也大有人在。

　　這位老師說，像PISA國際學生能力評量計劃，臺灣學生2012年數學標準偏差之高，已經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算，相差達7年的教育程度，如今更是每況愈下。