臺當局“行政院長”賴清德接受臺灣《經濟日報》專訪表示，明年將確立臺灣“雙語國家”政策，要將英語打造為第二官方語言。對此，臺當局“教育部”說法稍微保留，表示臺當局“教育部”成立了“英語推動委員會”，搜集島內外做法，現仍在評估及搜集意見階段；但最大困難是缺乏法源依據，需凝聚更多民意共識。

　　賴清德的宣示引發了議論，著名學者李家同教授批評說，大部分亞洲雙語國家是因為曾被英國殖民，但臺灣從來不是英國殖民地，為什么要“雙語”？他進一步指出，若英文真的成為“官方語言”，未來所有“官方文件”都要有中英文兩個版本，質疑這種工作將浪費太多資源。

　　《經濟日報》30日發表社論說，只要看看全球設定“官方語言”的方式，就可看出其主要目的是為了“方便溝通”。將外國語納為官方語言的國家，絕大多數在非洲；其原因很簡單，因為非洲國家部落眾多，使用不同的方言，所以獨立后將前殖民宗主國語言設為官方語言，就成為自然的選擇。若為彰顯本國語言的重要性，可能加上一種主要方言并列（像肯尼亞和乍得），但也有加上兩種（像阿爾及利亞）甚至有多達十多種的（像南非、印度），以彰顯各民族平等。

　　有趣的是，賴清德“院長”的政策顯然不是為了民眾溝通方便，因為臺灣長期已有稱為“國語”，但無正式法源的“普通話”作為官方語言，民眾溝通已經相當通暢。

　　然而，為強化英語能力、提升國際競爭力，有必要煞費周章設定英語為官方語言嗎？誠如李教授所言，官方語言非同小可，必須將所有公文書全部中英文并列，或擁有兩種版本才行，就像新加坡將英語、華語、馬來語和坦米爾語列為官方語言后，所有文件都要并列這些語言，臺灣真的要如此大干一場嗎？若如此就可提高英語能力，請問已經實施十年的臺南市民和學生，是否英語能力大大提升、超越其他縣市呢？

　　想讓國際競爭力提升，所以須提升人民英語能力；要提升英語能力，就須將英語列為官方語言——這種邏輯是有問題的。看看北歐國家，全都沒有將英語列為官方語言——瑞典只列了瑞典語，冰島只列了冰島語，挪威只列了兩種挪威語，芬蘭列了芬蘭語和瑞典語，但這都不影響其人民多數可以順利使用英語溝通。為何如此？因為將英語列為官方語言和提升人民英語能力之間無法畫上等號，這是完全不同的兩件事。英語能力高低涉及英語教育是否有效，以及人民是否有強烈的學習意愿；而列入官方語言，只是在臺當局的溝通文件和語言上必須使用這種語言，它可以和一般人民的生活毫不相干，就如香港過去的官方語言是英語，但居民講廣東話，除非念英校或想進公部門，否則人民的英語能力不見得會特別好一樣。

　　所以，文章最后說，將英語列入官方語言，極可能是一項“美麗的錯誤”，徒然耗費資源卻不見成效，不可不慎。