大學(xué)政治課請教我如何做好公民

　　大階梯教室里前三排基本沒人，而最后一排卻需要提前去搶座。有的人戴著耳機(jī)在筆記本電腦上聚精會神地打字；有的趴在桌上睡覺，甚至有時(shí)鼾聲還會響徹教室，給沉悶的課堂帶來一點(diǎn)歡樂的氣氛。而老師也只能裝作沒看見，自顧自繼續(xù)講下去。這是在大多數(shù)政治課堂上出現(xiàn)的場景。

　　這不是新鮮事。大學(xué)公共政治課堂的消極生態(tài)很早就暴露出來了，政治課的改革也不斷進(jìn)行，2005年經(jīng)歷了一次“大動作”：在高層親自批示的促動下，大學(xué)本科生必修的政治課“瘦身”，教材變薄、課時(shí)減少。可時(shí)隔6年，學(xué)生們依然只是怕點(diǎn)名才勉強(qiáng)坐在教室里，政治課依然只是因?yàn)槭潜匦拚n才會有那么多人去選。

　　政治課已經(jīng)一步步“縮水”，可為何還是沒人愿意上呢？正如網(wǎng)上流行的段子，毀掉一首好歌的辦法就是把它當(dāng)做鬧鈴，毀掉一本好書的辦法就是把它劃進(jìn)考試范圍，是否可以續(xù)接：毀掉一個(gè)好理論的辦法就是把它放進(jìn)必修的政治課？

　　其實(shí)馬克思主義本身是非常精辟的一門理論，并不輸于很多大學(xué)生張口閉口的亞當(dāng)·斯密、霍布斯之類。今天中國的年輕人之所以缺少興趣，是因?yàn)閺男�學(xué)到高中我們被灌輸了太多，而且馬克思主義理論的原典我們接觸太少；到了大學(xué)的政治課上依舊如此，只是把已經(jīng)爛熟的內(nèi)容翻來覆去又說一遍，而沒有新的思想角度和現(xiàn)實(shí)啟迪，反而激起更為強(qiáng)烈的抵觸心理。

　　面對這種情形，有人建議高校政治課由必修改選修算了，但我認(rèn)為這行不通。對于年輕人在意識形態(tài)方面施以影響，這是每個(gè)國家都在做的，只是形式不同而已，對此不能妄言放棄。而之所以屢改不成，“治標(biāo)不治本”是關(guān)鍵。僅僅把課時(shí)縮短、教材改薄，要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，從形式上激發(fā)學(xué)生興趣，這些是不夠的。政治課的問題在于，它給了我們一種對政治的錯(cuò)誤印象，以為政治就是脫離生活的意識形態(tài)理論，就是一些口號，與我們的生活毫無交集。

　　實(shí)際上，政治的確是公民的一門“必修課”。在一個(gè)民主、開放的國家里，每一個(gè)公民都有義務(wù)參與到國家政治生活當(dāng)中。而目前在中國，這種公民的政治參與和權(quán)力意識還很薄弱。就以剛剛閉幕的兩會為例，很多非社會科學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生可能連兩會是指哪兩會都不知道，一些記者連人大代表提的是“提案”還是“議案”都分不清，甚至一些代表委員本身連自己進(jìn)京履職的責(zé)任都不明確。再好的制度也需要有相應(yīng)素質(zhì)的公民去支持。在中國不缺乏把社會主義理論背得滾瓜爛熟的人，缺的是能深刻了解現(xiàn)實(shí)的人，能真正用好手中權(quán)利的公民。

　　高校開設(shè)政治課的目的，不是把每個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成馬克思主義理論家，而是把他們都培養(yǎng)成合格的公民，讓這些有機(jī)會接受高等教育的年輕人具備對我國政治制度和國情的基本認(rèn)識，讓他們知道應(yīng)該如何珍惜和使用自己的政治權(quán)利。

　　大學(xué)必修政治課，請教我如何做好公民！