研究生組織作弊凸顯高教“偏科”
時間:2011-06-10 14:10 來源：齊魯晚報
在讀研究生組織高考舞弊以及各種“槍手”代寫論文代答試卷，甚至是日益泛濫的學術造假，都反映出當今高等教育中心智教育不足的現狀。而塑造一個心智健全、人格完善的人，使之在德智體美等多方面齊頭并進，這才是高等教育的應有之義。
據報道，6月4日，吉林省四平市梨樹縣警方根據群眾舉報，一舉打掉了一個高考作弊的犯罪團伙。在調查犯罪嫌疑人背景時，警方發現這個犯罪團伙中的主要成員，竟是一名在讀研究生。與他同時被抓獲的其他兩名嫌疑人，一人是他的女朋友，另一人是他大學同學親屬的女朋友。
近年來，隨著技術的進步和競爭的加劇，利用高科技手段在各種考試中組織舞弊的事件其實已經不是什么新聞。而吉林梨樹的高考舞弊案之所以如此引人關注，就在于案件的主謀竟然是一位正在接受高等教育的研究生。
一面是廣大高中學子為了邁進大學校門而奮斗于高考考場，另一面卻是大學的在讀研究生為了一己私利組織高考舞弊。在高等教育準備敞開殿堂大門進行一年一度的制度化納新時，高等教育教出的研究生卻在利用這一“機遇”大行投機取巧之事。在這樣的現實下，高等教育在廣大考生面前徹底地丟了一次臉。
每一起高考舞弊案的發生都是對教育資源公平分配的極大破壞。作為國家的根本大計，教育的普及和其資源的公平分配為每一個現代國家所重視。盡管現行的高考制度依舊以“應試”為核心，并因此飽受諸多詬病,但相比較而言，不以門第、財富、地位，而嚴格以實際考分高低決定考生命運、分配教育資源的高考，在當代中國依舊堪稱最公平的制度之一。而舞弊的發生，恰恰改變的是能力與分數之間天平的平衡。從古至今，考場舞弊就為歷代文人學子所不齒。往往，人們能夠接受因為自己的實力不濟而名落孫山，卻無法忍受遭遇徇私舞弊、暗箱操作后而屈居第二。
而在讀研究生主謀高考舞弊，不僅破壞了教育資源的公平分配，更直觀地展現出了高等教育的一些欠缺。在高等教育的殿堂中，總有那些令人敬仰或是鄙夷的人和事夾雜在一起來模糊我們對它的期盼。這樣的糾結不僅存在于高等教育的大制度下，更彌散在每個接受高等教育的人的心里。沉重的社會壓力下，成功被簡單地物化和量化，最終體現在期刊雜志的論文發表以及金錢地位的獲取之上。然而，絕對的功利主義同時也在踐踏著人們內心的正義感。但無論在何種進步的高等教育體系中，必然會有一些失落的受挫者。那些失落者中的少數，執著于內心的臆想，走向了心靈的封閉。為了成功，他們不惜一切代價選擇背棄高等教育基本理念的方式去孤注一擲。他們在讓高等教育顏面掃地之余，也否定了自己。
毋庸諱言，對個人而言，學習各種知識技能，獲取獨立的生存能力，確實是接受教育的基本目的。但對高等教育而言，卻不能僅滿足于教人以生存之道、學術之理。在讀研究生組織高考舞弊以及各種“槍手”代寫論文代答試卷，甚至是日益泛濫的學術造假，都反映出當今高等教育中心智教育不足的現狀。而塑造一個心智健全、人格完善的人，使之在德智體美等多方面齊頭并進，這才是高等教育的應有之義。
當近千萬學子為能接受良好的高等教育而努力拼搏時，這個是非不分、見利忘義的研究生成了諸多學子的反面教材。不要簡單地把進入大學，獲得學位視為人生奮斗的成功標志，而忽視道德修養和法律約束。否則，在你感覺接近成功的時候，很可能在不經意間寫下人生的敗筆。我們的教育機構也應由此反省片面重視知識技能，忽視道德情操教育的失誤。（王宇辰）
據報道，6月4日，吉林省四平市梨樹縣警方根據群眾舉報，一舉打掉了一個高考作弊的犯罪團伙。在調查犯罪嫌疑人背景時，警方發現這個犯罪團伙中的主要成員，竟是一名在讀研究生。與他同時被抓獲的其他兩名嫌疑人，一人是他的女朋友，另一人是他大學同學親屬的女朋友。
近年來，隨著技術的進步和競爭的加劇，利用高科技手段在各種考試中組織舞弊的事件其實已經不是什么新聞。而吉林梨樹的高考舞弊案之所以如此引人關注，就在于案件的主謀竟然是一位正在接受高等教育的研究生。
一面是廣大高中學子為了邁進大學校門而奮斗于高考考場，另一面卻是大學的在讀研究生為了一己私利組織高考舞弊。在高等教育準備敞開殿堂大門進行一年一度的制度化納新時，高等教育教出的研究生卻在利用這一“機遇”大行投機取巧之事。在這樣的現實下，高等教育在廣大考生面前徹底地丟了一次臉。
每一起高考舞弊案的發生都是對教育資源公平分配的極大破壞。作為國家的根本大計，教育的普及和其資源的公平分配為每一個現代國家所重視。盡管現行的高考制度依舊以“應試”為核心，并因此飽受諸多詬病,但相比較而言，不以門第、財富、地位，而嚴格以實際考分高低決定考生命運、分配教育資源的高考，在當代中國依舊堪稱最公平的制度之一。而舞弊的發生，恰恰改變的是能力與分數之間天平的平衡。從古至今，考場舞弊就為歷代文人學子所不齒。往往，人們能夠接受因為自己的實力不濟而名落孫山，卻無法忍受遭遇徇私舞弊、暗箱操作后而屈居第二。
而在讀研究生主謀高考舞弊，不僅破壞了教育資源的公平分配，更直觀地展現出了高等教育的一些欠缺。在高等教育的殿堂中，總有那些令人敬仰或是鄙夷的人和事夾雜在一起來模糊我們對它的期盼。這樣的糾結不僅存在于高等教育的大制度下，更彌散在每個接受高等教育的人的心里。沉重的社會壓力下，成功被簡單地物化和量化，最終體現在期刊雜志的論文發表以及金錢地位的獲取之上。然而，絕對的功利主義同時也在踐踏著人們內心的正義感。但無論在何種進步的高等教育體系中，必然會有一些失落的受挫者。那些失落者中的少數，執著于內心的臆想，走向了心靈的封閉。為了成功，他們不惜一切代價選擇背棄高等教育基本理念的方式去孤注一擲。他們在讓高等教育顏面掃地之余，也否定了自己。
毋庸諱言，對個人而言，學習各種知識技能，獲取獨立的生存能力，確實是接受教育的基本目的。但對高等教育而言，卻不能僅滿足于教人以生存之道、學術之理。在讀研究生組織高考舞弊以及各種“槍手”代寫論文代答試卷，甚至是日益泛濫的學術造假，都反映出當今高等教育中心智教育不足的現狀。而塑造一個心智健全、人格完善的人，使之在德智體美等多方面齊頭并進，這才是高等教育的應有之義。
當近千萬學子為能接受良好的高等教育而努力拼搏時，這個是非不分、見利忘義的研究生成了諸多學子的反面教材。不要簡單地把進入大學，獲得學位視為人生奮斗的成功標志，而忽視道德修養和法律約束。否則，在你感覺接近成功的時候，很可能在不經意間寫下人生的敗筆。我們的教育機構也應由此反省片面重視知識技能，忽視道德情操教育的失誤。（王宇辰）
編輯:張潔
