六一節(jié)讓兒童做主

　　六一兒童節(jié)怎么過(guò)才快樂(lè)？青島市四方區(qū)3120名小學(xué)生接受調(diào)查：九成孩子希望外出游玩，合唱比賽、歌詠朗誦、文藝演出等傳統(tǒng)的慶祝活動(dòng)，甚至成為多數(shù)孩子最不喜歡的節(jié)日慶祝形式(不喜歡的占59%)。最喜歡邀請(qǐng)爸媽來(lái)校一起玩。四方區(qū)教體局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，“以前都是學(xué)校老師策劃如何過(guò)六一，六一節(jié)真正的主人和主角孩子們卻沒(méi)有發(fā)言權(quán)，因此我們開(kāi)展兒童節(jié)調(diào)查，目的是讓孩子們來(lái)決定如何過(guò)六一。”（5月30日《半島都市報(bào)》）

　　六一節(jié)本是讓孩子感覺(jué)快樂(lè)的節(jié)日，然而，一些人硬是剝奪了孩子在自己節(jié)日里感受快樂(lè)的權(quán)利，光是各種各樣的活動(dòng)和彩排就讓一些孩子不堪重負(fù)。大人幾乎包辦了每個(gè)六一：召開(kāi)慶祝大會(huì)、來(lái)賓領(lǐng)導(dǎo)講話、接收新生入隊(duì)、表彰優(yōu)秀隊(duì)員、贈(zèng)送節(jié)日禮品、組織文藝演出。很少有人把兒童當(dāng)做節(jié)日的主宰，讓他們真正當(dāng)一回節(jié)日的主人，結(jié)果讓孩子們比不過(guò)節(jié)還累。

　　這些， 顯然源于一些官員和學(xué)校管理者不正確的觀念，他們?yōu)樽屔霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)看到自己如何“關(guān)心”兒童，不惜搞形式，求政績(jī)，策劃了許多不必要的活動(dòng)和節(jié)目，而最終孩子們成為節(jié)目的道具，疲于應(yīng)付。他們把孩子們當(dāng)成了裝點(diǎn)門面的工具，當(dāng)成撈取政績(jī)的手段，把自己的快樂(lè)建立在孩子們的痛苦上。多少次，我們見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，孩子們?cè)诖笥旰捅┤罩信�力表演，而我們的“領(lǐng)導(dǎo)”們安然、舒適地坐在主席臺(tái)上欣賞。試問(wèn)，我們的活動(dòng)組織者如果能夠從兒童出發(fā)，先考慮到兒童的健康、快樂(lè)而不是自己的政績(jī)，還會(huì)搞出這類加強(qiáng)他們負(fù)擔(dān)的活動(dòng)來(lái)嗎？如果我們的官員考慮這些孩子的感受，他們會(huì)坐得如此“安然”嗎？在這樣的安排下，盡管兒童節(jié)名義上是兒童的節(jié)日，實(shí)際上卻成了學(xué)校的節(jié)日、商家的節(jié)日、家長(zhǎng)的節(jié)日、官員的節(jié)日。

　　真正想要兒童快樂(lè)，搞個(gè)有意義的活動(dòng)，其實(shí)也未必是什么難事，最重要的是問(wèn)問(wèn)孩子們想要什么，讓兒童自己做主，而不能自己想當(dāng)然。比如，可以組織學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)、老師做足準(zhǔn)備，自己搞出一臺(tái)盛大的文藝節(jié)目，讓兒童在自己的節(jié)日里放松地在臺(tái)下欣賞呢？我想，那時(shí)候，兒童是萬(wàn)分高興的。怕只怕，一些人并沒(méi)有真正把自己的高興建立在兒童的快樂(lè)之上。