為高考，立陶宛62%的高中生最后一年接受課外輔導(dǎo)。

　　歐盟一份報告顯示，2007年，法國家庭家教支出為22億歐元（約合32億美元），預(yù)計每年增長速度大約10％。2010年，德國家庭家教支出為大約9.4億至15億歐元（13.7億至22億美元）。法國和比利時家庭教師每小時收入可以超過30歐元（44美元）。

　　研究發(fā)現(xiàn)，請家教的多數(shù)是富裕家庭。歐盟擔(dān)心，這將現(xiàn)象如果持續(xù)下去，將會使社會和經(jīng)濟分化進一步加大。

　　據(jù)新華社電 歐洲聯(lián)盟一份報告顯示，家教行業(yè)在歐盟成員國迅速發(fā)展，一些國家家教支出每年達數(shù)以億計歐元。

　　請家教的多數(shù)是富裕家庭。歐盟方面擔(dān)心，這將使社會和經(jīng)濟分化進一步加大。

　　歐盟各國投入大

　　請家教在歐洲南部地區(qū)尤為普遍。2008年，希臘和塞浦路斯家教費用分別為大約9.5億歐元（13.9億美元）和1.1億歐元（1.6億美元）。較之政府投入的公共教育經(jīng)費，這兩個國家的家教支出分別達到大約17％和20％。

　　在奧地利，大約20％的家庭讓孩子接受課外輔導(dǎo)。立陶宛和斯洛伐克大學(xué)生中，高中最后一年接受課外輔導(dǎo)的人數(shù)比例分別為62％和56％。

　　英國小學(xué)生和中學(xué)生中，分別有12％和8％請家教。

　　家教存在問題多

　　這份報告說，在東歐國家，收入不足是越來越多學(xué)校教師從事家教的原因；在西歐，原因是家長和孩子面臨社會競爭和考試壓力。

　　大量家教內(nèi)容是針對考試，包括回答以往試卷、猜題、答題技巧。

　　在一些國家，許多學(xué)校老師課外輔導(dǎo)的學(xué)生就是學(xué)校班上的學(xué)生。報告認為，這種情況可能導(dǎo)致嚴(yán)重問題，原因是學(xué)校老師把精力放在家教而不是課堂教育方面。

　　越來越多的商業(yè)機構(gòu)參與家教業(yè)。不過，許多機構(gòu)的雇員沒有經(jīng)過家教培訓(xùn)，特別是在西歐國家。

　　報告說，在一些國家，家教業(yè)相關(guān)規(guī)章嚴(yán)重缺失；在另一些國家，相關(guān)規(guī)定或者模糊不清，或者沒有得到嚴(yán)格執(zhí)行。

　　歐盟委員會教育和文化部門主管揚·特魯什琴斯基說，家教業(yè)成為增加就業(yè)和學(xué)校教師增收渠道，可能是政府和工會不愿干預(yù)的原因。

　　或加劇教育不公平

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，請家教的家庭中，多數(shù)是富裕家庭而非工薪階層。

　　特魯什琴斯基說，家教的目的“與其說是為滿足孩子實際需要，讓他們學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)不到的東西，不如說是成功和特權(quán)人群為保持競爭優(yōu)勢”。

　　報告作者馬克·布雷說，如果政府放任不管，“家教業(yè)將使不公平（情況）持續(xù)并加劇，收入較高的家庭能獲得更多、更好的家教（資源）。”