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　　[導(dǎo)讀] 伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮在全國(guó)興起,創(chuàng)業(yè)教育火了。

　　“雙創(chuàng)”時(shí)代 創(chuàng)業(yè)教育需政校企協(xié)同創(chuàng)新

　　文·本報(bào)記者 盛 利 實(shí)習(xí)生 蒲 江

　　伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮在全國(guó)興起，創(chuàng)業(yè)教育火了。

　　教育部高校學(xué)生司就業(yè)處處長(zhǎng)王林日前透露，今年以來，全國(guó)已經(jīng)有82%高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課或選修課，設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達(dá)到12.2億元。

　　“雙創(chuàng)”時(shí)代，創(chuàng)業(yè)教育面臨哪些壁壘，教學(xué)模式又該如何調(diào)整？11月10日，在2015成都全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交易會(huì)的重要單元——全球創(chuàng)業(yè)名校高峰論壇上，中外頂尖高校校長(zhǎng)、教授及創(chuàng)新機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人齊聚一堂，共同研討世界創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)，而政校企合作共建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成為了論壇的一個(gè)關(guān)鍵詞。

　　“在過去，大家認(rèn)為上大學(xué)就應(yīng)該當(dāng)政治家、教育家、藝術(shù)家，對(duì)于優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)后去當(dāng)企業(yè)家并不是很認(rèn)同，這個(gè)理念應(yīng)該改變，在當(dāng)今社會(huì)要鼓勵(lì)學(xué)生，特別是優(yōu)秀學(xué)生去創(chuàng)業(yè)�！毖葜v一開始，四川大學(xué)校長(zhǎng)謝和平就再次為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勁吶喊。

　　謝和平回憶起了今年9月諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中到四川大學(xué)訪問的一個(gè)小故事，丁肇中希望謝和平能推薦幾名川大的學(xué)子做他的博士生�！八�希望推薦的學(xué)生不是分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生，而是會(huì)提問題、能提問題的學(xué)生�！倍�在多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，謝和平也發(fā)覺“當(dāng)今大學(xué)生缺乏學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力”。

　　謝和平介紹，基于以上認(rèn)識(shí)，川大率先在國(guó)內(nèi)大學(xué)中建設(shè)1萬門課程，其中6000門左右的學(xué)術(shù)型課程，還有2000門左右的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程，“就是教學(xué)生如何當(dāng)高管、如何去創(chuàng)業(yè)”，另外有1000—2000門左右的社會(huì)實(shí)踐型課程。

　　而在課程設(shè)置上，芬蘭圖爾庫(kù)運(yùn)用科技大學(xué)校長(zhǎng)尤哈·科圖恩則建議學(xué)�？梢远嘣O(shè)置一些跨學(xué)科的課程。“跨學(xué)科和交叉學(xué)科研究項(xiàng)目，更有利于學(xué)生開發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在不斷完善改進(jìn)的過程中鍛煉發(fā)展學(xué)生的企業(yè)家精神�！�

　　在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的培育，在論壇上也多次被專家提及�！艾F(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)，是我們可能沒有足夠多的導(dǎo)師來教導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)�！币陨�列本古里安大學(xué)教授、中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心副主任約西·大什蒂就表示。

　　“好的學(xué)生要有好的發(fā)展，就要有更多企業(yè)家來到學(xué)校，進(jìn)行項(xiàng)目開展，讓出資機(jī)構(gòu)能夠資助學(xué)生，并建立導(dǎo)師制人才庫(kù)�！睂�(duì)此，馬來西亞高等教育部創(chuàng)業(yè)教育處處長(zhǎng)達(dá)丁·西婭赫拉·哈密頓則建議，“現(xiàn)在很多年輕人更喜歡年輕的企業(yè)家，我們就可以讓年輕的企業(yè)家成為導(dǎo)師，由此鼓勵(lì)年輕人，形成偶像的力量�！�

　　“要促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，很多情況下我們都必須了解誰是利益相關(guān)者，他們?yōu)槭裁匆�進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)�！盪-Haul國(guó)際公司可持續(xù)發(fā)展部負(fù)責(zé)人楊秩倫指出，傳統(tǒng)模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是由政府或者企業(yè)來領(lǐng)導(dǎo)，政府主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)是能用行政手段把資金有效調(diào)配給具有戰(zhàn)略性發(fā)展前景的行業(yè)，但由于政府本身不做研究，對(duì)技術(shù)產(chǎn)生環(huán)節(jié)并不清楚，所以政府沒有核心動(dòng)力去做某一個(gè)方面的研究。而企業(yè)主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然知道客戶需要什么，卻并不會(huì)從國(guó)家層面關(guān)心哪些行業(yè)具有戰(zhàn)略性發(fā)展前景。“而當(dāng)下出現(xiàn)的由大學(xué)來主導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式就是一個(gè)比較平衡的模式，大學(xué)提供技術(shù)，政府更多是傾向于提供政策支持，而企業(yè)提供一些資金方面的支持。”

　　而這也與成都推行的校（院）地協(xié)同創(chuàng)新工程不謀而合。

　　去年8月，成都市出臺(tái)《促進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校院所在蓉協(xié)同創(chuàng)新的若干政策措施》（簡(jiǎn)稱“成都十條”），明確高校院所科技成果轉(zhuǎn)化收益可用于人員激勵(lì)，這一比例可不少于70%。此外，結(jié)合產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，成都市積極推動(dòng)校院地共建新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。先后與北京大學(xué)、四川大學(xué)等高校共建新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院10余個(gè)，促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合高校院所共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心近120個(gè)，在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域組建由企業(yè)、高校院所共同參與的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟21個(gè)。

　　此外，成都市還與四川大學(xué)共同設(shè)立了1億元的面向全球優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。

　　“名校發(fā)展的脈絡(luò)，我認(rèn)為是從單科，到多科再到研究型，最終大學(xué)會(huì)是什么類型呢？可能就是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)�！彪娮涌萍即髮W(xué)副校長(zhǎng)楊曉波透露，目前成都高新區(qū)管委會(huì)正在和電子科技大學(xué)共同推進(jìn)“一校一帶”戰(zhàn)略，以電子科技大學(xué)為核心在電子信息領(lǐng)域打造一個(gè)以科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶。