臺20年“教改”大搞“去中國化”教育催生“臺獨(dú)”新世代，也成為“太陽花學(xué)運(yùn)”爆發(fā)的原因之一

　　20年前啟動的“教改”，是臺灣教育史上一場曠日持久的重大改革。日前一場名為“教改20年：回顧與前瞻”國際學(xué)術(shù)研討會在臺北舉行，當(dāng)年“教改”召集人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李遠(yuǎn)哲在會上承認(rèn)“教改”失敗，但辯解稱“責(zé)任不能全推我身上”。

　　這場失敗的“教改”衍生一系列問題，還培養(yǎng)出一批“小臺獨(dú)”，致使臺灣政壇、社會有更多的不穩(wěn)定因子。當(dāng)然臺灣“教改”也有一些成功的地方，可資大陸“課改”借鑒。

　　一場劇變

　　持續(xù)20年，改革內(nèi)容包羅萬象

　　1994年，臺灣教師工會副理事長林金泰還是一名大二學(xué)生，現(xiàn)如今他已是臺北一所知名高中的資深教師，他向?qū)��?bào)記者回憶說，20多年前全臺高校不到30所，能通過大學(xué)聯(lián)考進(jìn)入象牙塔的，都是各所高中的佼佼者，“那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力也很大，在這個(gè)大背景下，‘教改’啟動了”。

　　上世紀(jì)80年代末，臺當(dāng)局宣布“解嚴(yán)”，社會風(fēng)氣逐漸開放起來，各界紛紛提出改革訴求，民間“教改”團(tuán)體也陸續(xù)成立，為當(dāng)時(shí)的教育問題提建言。1994年9月，臺“行政院教改會”成立，時(shí)任“中研院院長”李遠(yuǎn)哲出任召集人，初定的改革項(xiàng)目有8條，包括改革中小學(xué)教育、改革高等教育、實(shí)施多元入學(xué)、鼓勵(lì)民間興學(xué)等。林金泰介紹說，“教改”的初衷是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，不再強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不要讓學(xué)生成為考試機(jī)器，方向是正確的。

　　現(xiàn)在提及臺灣“教改”，人們一般會想到廣設(shè)高中、大學(xué)，其實(shí)“教改”的內(nèi)容包羅萬象，含法令、師資、課程、教學(xué)、教科書、財(cái)政、學(xué)制等各方面，堪稱臺灣教育史上最劇烈的變革。目前在臺灣爭議很大的“十二年國教改革”，也屬于“教改”的一部分。

　　大陸各地目前正進(jìn)行“課改”，臺灣的“教改”也可以提供一些借鑒。有大陸教育界人士很推崇臺灣的“小班小校”模式，相比大陸熱衷興建“航母式”學(xué)校，“小班小校”更能促進(jìn)孩子的健康成長；此外，臺灣的生活教育也做得不錯(cuò)，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。